董凌利
云南省玉溪第二职业高级中学，云南省 玉溪市 653100
摘要：中职思想政治教学不仅要培养学生对思想政治理论的把握，同时也要夯实学生的思想基础，使其树立正确的政治倾向和坚定的立场，进而为更好地走入社会奠定坚实基础。基于此，在实际教学的环节中，教师可以尝试采取趣味教学的方法，让学生在枯燥的知识当中寻找到乐趣，一方面能够提升学生的积极性，另一方面也能够为学生综合素质的全面发展提供保障。本文主要研究趣味教学法在中职思想政治教学中的运用。
关键词：趣味教学法；中职教育；思想政治教学
前言：
教育理论强调，中职学生在学习专业课程的同时，也应该注意培养学生正确的价值观念，让学生以积极阳光的心态面对人生和学习。基于此，在开展思想政治教育的过程中，教师应该认识到采取趣味教学方法的重要价值，将个性化的生活情境和与学生们生活息息相关的教学案例引入课堂环节当中，激发学生们主动参与课堂的意识，从而为培养出高素质、高道德标准的现代化人才奠定坚实可靠的基础。
一、当前中职思想政治教学的现状
首先，教师的教学不符合学生的身心发展特点。当前中职学校的学生与其他中学或高校的学生相比具有鲜明的特点，一来是他们的学习基础较差，自律能力较弱，二来是他们思想态度存在不积极的情况。因为中职学生大多是学习路上的挫败者，在学习过程中容易产生迷茫或抵触的心理，如果学生没有认识到端正思想、纠正学习态度的重要价值，势必会导致学生对思政课保持否认的态度，影响学习效果。但是在实际教学的环节中，不少中职思想政治课的教师依然采取传统的教学方式，忽视了学生心理现状，并没有拉近师生之间的距离，在课堂上也忽视了学生作为课堂主体的重要地位，所采取的教学方式不符合学生身心发展的特点[1]。
其次，教师缺乏全面有效的教学方法，虽然我国教育事业不断改革发展，但是中职院校思想政治教学课堂上，教师依然会采用传统的教学模式。这种填鸭式教学方法不仅严重打消了学生的积极性，甚至也会让学生产生叛逆和逆反的心理。因为中职思想政治课堂本身就相对枯燥乏味，其中不乏大量的说教性理论内容，本身难以引起学生的兴趣，此时教师如果照本宣科，或者忽视学生发展的多样性，没有采取分层教学，趣味教学以及情景引导等多样化的教学方法，不仅会让学生的思想受到限制，而且还会使其产生抵触学习的心理，在思想态度方面得不到有效纠正和引导，对其他学科成绩也会造成一定的影响。
最后，教学内容的新颖度不足。虽然近几年来我国提倡对中职教育进行大幅度改革，但是，思想政治教材依然得不到及时有效的更新。在重点培养方面没有做到与时俱进；所配备的教学案例、教学素材以及知识点内容与时代存在脱节的情况。这样一来，不仅严重影响了学生们的接受效果，同时也不利于培养出与时俱进的优秀人才，再加上教师照本宣科式的教学模式，如果没有对教学内容加以整改和融合，必然会导致学生产生消极抵抗的心理态度，在学习效果方面不如预期。
二、趣味教学法在中职思想政治教学中的应用
（一）采取鼓励措施，拉近师生之间的距离
趣味教学除了要为学生创设良好有趣的教学情境之外，更重要的是让学生们觉得课堂有趣，生动，这就需要教师采取鼓励性教学模式。在构建良好师生关系的同时，让学生能够主动信任教师，卸下心防，积极投入到课堂学习当中。基于此，在实际教学的环节当中，教师需要多多走下讲台，和学生们进行互动和交流，主动地倾听学生们的意见。同时，教师还要善于发现学生身上的闪光点，针对一些学习成绩不理想，但是学习态度积极，或者是一些学困生，教师要多多予以鼓励和夸奖，认可学生的同时使其能够建立自信心，进而主动地融入到中职思想政治课堂当中，强化自身的学习意识和主动性[2]。
（二）结合新闻时事热点，增加课堂的互动性
中职学生的年龄小，心智发展还不够成熟，但是接受新鲜事物的速度非常快。基于此，教师可以在以教材为蓝本的情况下，将知识点内容与当下的新闻时事热点有效结合起来，让学生通过对热点话题的讨论来增加自己的见识，并学会分享和交流，一方面增加课堂的互动性，另一方面也能够为学生形成良好的思想道德品质以及明辨是非的能力提供坚实可靠的保障。
例如，针对当下年轻人热衷于整形这一话题，教师就可以在课堂上以此为论点，展开积极的辩论或讨论。有的同学认为年轻人热爱整容是一件值得推崇的事情，因为这一方面是求职的需要，另一方面也是年轻人追求美的体现，因此不应该扼杀年轻人追求美的心理诉求。但是另一部分学生则认为，整形毕竟有风险，而且身体发肤，受之父母，不应该随意改变自己的容貌，过度追求虚华表面的东西会让一个人变得更加物质，也会导致整个社会风气变得更加的浮躁。面对这两种不同的观点，教师可以让学生们进行总结，即追求美没有问题，但是一定不要过度，而且审美以及整形是个人的基本诉求，我们不能强加干预，做好自己就好[3]。
（三）创设丰富的课堂活动，引导学生主动参与
通过丰富的课堂活动展示，能够让学生们在特定的情境和氛围当中感知到思想政治教育对自己的教化作用，一方面能够强化自身的美德建设，另一方面能够促进自身综合素质的全面培养。基于此，在实际教学的环节中，教师可以以教材为基本原则创设辩论赛，演讲比赛，小品表演等丰富多样的活动，例如可以针对“友谊”这一话题，以小组为单位创作小品。有的小组以讽刺为主要的议题，探讨当下年轻人友情作为快消品并不牢靠，也有同学以姐妹情深为主题创作演讲，生动感人。这样一来，不仅能够让学生们在生动有趣的课堂当中强化自身的审美品味和道德意识，也能为其更好地理解思想政治教育的内涵提供保障。
三、结束语
趣味教学法在中职思想政治教学中的有效应用，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能使其主动参与到生动有趣的课堂情境当中，强化学生的道德意识和法治意识。基于此，在实际教学的环节当中，教师可以适当采取鼓励措施，拉近师生之间的距离，并结合新闻时事热点，增加课堂的互动性，同时还需要创设丰富的课堂活动，引导学生主动参与。一方面，不断强化学生的学习效果，另一方面也为促进学生综合素质的多样化发展奠定坚实可靠的基础。
参考文献：
[1]黄志强.中职政治教学中学生创新性思维的培养途径[J].现代职业教育,2020(37):168-169.
[2]李永红.新时代中职学校思想政治教学方法探究[J].现代职业教育,2020(38):88-89.
[3]张如栋.积极创设有效情境教学,提升中职思想政治品德课教学趣味[J].考试周刊,2014(81):130.