金雯 汪凡超
金华市宾虹小学
内容摘要：在教学过程中，如何上好一节课，好课好在哪里，如何以学生为主体，如何发挥学生课堂上的积极性，这些都值得我们思考。本文从自己亲历的课例《月亮姐姐快下来》两次不同的教学活动设计出发，进行比较分析，反思原因。为实现高效生本音乐课堂而努力。
关键词：生本课堂 教学设计 策略
生本课堂，顾名思义就是以学生为本。我在最初设计《月亮姐姐快下来》这节课的时候，虽说初衷也是围绕学生进行，但是在几次试教的过程中，却发现教学效果不如人意，甚至与生本课堂教育理念渐行渐远。
第一次教学活动设计
一、情境导入，引出旋律片段
1、师用魔法风铃邀请出一颗在天上唱歌的星星。
（师用钢片琴演奏旋律A）
2、师领学生演唱旋律
3、师用魔法风铃邀请了第二颗星星。
（师用钢片琴演奏低声部旋律B）
4、请同学们听一听，这颗星星唱的旋律和之前的旋律有哪里不同？ （师生讨论）
5、师带领学生分别演唱这两组旋律，学生分组巩固。
二、完整聆听，学唱歌曲
师：同学们，今天这两颗星星给我们带来了一首歌曲，让我们一起来听一听，边听边给这两颗星星排一排出场顺序。
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1、第一次完整聆听师请学生排序。
师：其中，蓝色的星星出现了两次，请同学再听一遍，找一找蓝色星星第二次出现在什么位置。
2、第二次完整聆听，请学生排序并出示乐谱。
3、师出示歌谱，领学生进行分组演唱。
4、带入歌词进行分声部演唱
5、分析歌词，引出不同声部运用不同的情绪演唱。
6、师用钢琴伴奏，让学生完整有层次的演唱歌曲。
三、拓展创编，星星之歌
1、师引导学生分析这首歌曲是由哪几个音组成的呢？
生： 5 3 1 5
2、师为学生分组进行填写音符，为星星创作一首歌曲。
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3分组进行旋律的创编并带入歌词。
星星之歌
一闪一闪亮晶晶 一闪一闪亮晶晶
挂在天上放光明 挂在天上放光明
4、演唱创编的歌曲 《星星之歌》。
四、歌曲串烧表演
1、师：让我们用魔法风铃来连接月亮姐姐快下来和星星之歌，让我们对夜空唱出我们对他们的喜爱。
（师邀请一位同学敲响魔法的风铃，完整演唱两首歌曲。）
2、总结下课。
教学效果反思
在教学设计过程中，我自认为是围绕学生进行的，一切以学生为主，但是在实际上课时却碰了壁。我仔细分析，教学效果不好的原因有以下几点：
一、整节课以老师的讲述示范居多，学生缺少了自主体验的快感。
二、教学步骤走过场，忽视学生的学习感受。
三、忽略音乐文本的挖掘，缺少重点音乐要素地体验。
四、设计的活动缺少梯度和创意，无法带动学生的参与热情。
五、整节课教学内容过多，难度跳跃大，教学重点目标不明确。
我课后问一问学生，这节课令他们印象最深刻的环节是什么？哪里觉得最有趣或无趣？从学生的回答中，我渐渐找到改进的方向。
改进后的教学活动设计
一、情境导入，音高和旋律的感知
1、师用魔法风铃邀请出一颗颗天上的星星唱的音。
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2、老师用钢片琴演奏旋律。
3、重点感知并演唱这段旋律。
边听边律动感知节拍。
（1）比较听辨连音线处的重音并唱出连贯的味道。
（2）加上表演律动，体验乐句。
（改进效果：首先抓住歌曲节拍和节奏的鲜明特点作为感知的音乐要素，用身体动作加入律动和表演，在学生喜欢参与的活动中很快熟悉了四个乐句旋律。）
二、比较聆听，学唱歌曲
师：同学们，今天这两颗星星分别给我们带来两段，让我们一起来听一听，边听边给这两颗星星排一排出场顺序。
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1、第一次完整聆听师请学生排序。
师：其中，蓝色的星星出现了两次，请同学们再听一遍，找一找蓝色星星第二次出现在什么位置？
2、第二次完整聆听，请学生排序并出示乐谱。
3、师出示歌谱，领学生进行分组演唱。
4、带入歌词进行分声部演唱。
5、分析歌词，讨论前后两部分可以如何演绎？（音色、演唱形式、情绪）
6、师用钢琴伴奏，让学生完整有层次的演唱歌曲。
（改进效果：首先让学生讨论，可以发挥学生的自主参与性，引出前后乐段让学生尝试运用不同的情绪演唱。）
三、拓展创编，星星之歌
1、师引导学生分析这首歌曲是由哪几个音组成的呢？
生：5 1 3 5
2、师为学生分组进行填写音符，为星星创作一首歌曲。
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3分组进行旋律的创编，用口风琴吹奏练习。
4、选择几个组展示演绎演唱创编的歌曲 《星星之歌》。
（改进效果: 将教学重点放在对《月亮姐姐快下来》这首歌曲的充分感知、创造表现和文化理解上。在创编环节中加入口风琴的演绎，可以更加发挥全体学生的主动参与性，对六年级大部分孩子来说，他们喜欢演奏甚于喜欢演唱。）
总结与思考
一、生本课堂，需要老师充分相信学生。
我曾经以为一堂公开课就好比一出表演，但是后来，我发现我错了，授课过程中最不可控的就是学生的表现，他们不可能像机器人一样永远给出一个答案，他们是鲜活的生命。教师只有在课堂上做到实事求是，才能放下一切顾虑和学生一同成长。
二、生本课堂，需要老师忽略自己的表演，重视学生的感受。
在上《月亮姐姐快下来》的公开课中，我从孩子们眼中看到的都是紧张与不安，他们担心自己唱出的歌声不够美，他们也怕自己出错，直到他们进行小组讨论的时候，我才感觉到他们开始放松自己，在唱星星之歌时，他们的歌声才开始有了温度。我们一直都在考虑如何提高学生在课堂上的主动性，如何能够调动学生的积极性，其实这些都是建立在以学生为本的前提下，因此，我们应该在课堂上放手让学生自己去尝试、去创作。
三、生本课堂，需要老师立足学生来设计教学活动
作为一名教师，我们应该明确自身的定位，应该深知在教学过程中是为了学生而服务的。只有明确了自己的定位，我们才能放下教师的身段，走下三尺讲台成就学生。