倪晶
湖南省郴州市第十九中学 423000
【摘要】：在新课改下，素质教育理念日益深入人心，加强体育等学科教学，促使小学生养成终身锻炼意识以及健康的体育锻炼习惯是当前新课程下小学体育教学的重点。然而，如果一直在体育课教学中采取讲授式教学模式，那么会使学生失去学习兴趣，不利于体育核心素养的培养，此时如果可以创新运用信息技术等一些辅助教学手段，那么更有利于构建趣味、高效的体育课堂。
【关键词】：小学体育；信息技术；整合途径
引言
小学体育教学是一门强调实践性的学科。小学体育教学并不是简单的身体锻炼，而是需要在上课的过程当中积极掌握基础理论知识，并在此基础上让学生进行积极地身体练习，最终实现思维和身体上的共同发展。但是多年来，小学体育教学都是以简单的身体练习为主，学生无法充分发挥自己的主观能动性，单一、机械化的教学模式无法取得良好的教学效果。而信息技术恰巧可以利用其多样性改变小学体育以往的局面，促进小学体育教学的发展。
一、小学体育教学的现状及问题
小学体育是一门对学生的身心健康发展具有重要意义的课程。它相对于其他的文化性质的课程来说会更加的轻松愉悦，学生通常对这门学科也有着较大的兴趣。但是通过研究调查，我们不难发现现阶段的小学体育教学课堂中还存在着许多问题和不足之处。
首先，虽然大部分学生对于体育课的热情较高，兴趣也比较浓厚，但是有些学生却只是想将体育课变为“自由活动课”，对体育课所讲的内容和开展的体育活动本身并没有什么期待。其次，由于部分教师对于体育教学本身的态度不够端正，认为体育只是一门不太重要的辅助课程，在课堂教学中不能够认真的组织学生开展体育活动。常常采用“集合——跑步——解散”的教学流程，整个学期下来学生进行体育活动就只有跑步这一项。这样一来学生的体育知识与技能根本无法得到提升，身心健康也得不到发展，完全违背了小学开展体育课程的初衷。再者，由于各个学校的体育教师专业素养参差不齐，不同教师对专业技能的掌握不同，所学习的方向和专长也不同，教师对各项体育活动的掌握与了解并不是全方位的。有些教师对于自己不擅长的项目不敢教、不能教，即使教了可能也是不标准、不规范的，这就会在一定程度上导致体育课堂教学中教学内容的丰富度受到局限。
二、小学体育教学与信息技术整合的途径
（一）有机整合信息技术，丰富学生学习理论
在小学体育教学中，其中涉及到许多比较关键的体育运动项目，并且不同的体育运动项目本身又包含比较多的教学内容。如果在教学中直接地按照体育教材为学生讲解有关的体育知识，那么容易使学生失去学习的兴趣，也会因为体育理论知识不足而影响学生学习的效果。为了更好地开展小学体育教学活动，使学生可以深入理解与掌握所学的体育理论知识，就必须要注重对他们学习的体育理论知识进行补充。而如果可以灵活地运用信息技术，那么充分搜集网络上丰富的体育教学资料，之后可以针对性利用信息技术制作内容丰富、形式多样的教学课件，这样更容易吸引学生的注意力，激发他们学习体育知识的兴趣。
例如，基于信息技术在体育课程教学中的灵活应用，可以有效地归纳和整理排球、足球与篮球等各种球类运动的技术动作以及相关技巧，可以使学生更加高效地学习和掌握某种体育项目的核心知识与技术动作。比如，篮球中的交叉步运球技巧以及足球射门技巧等等，并且针对这些核心篮球技术与知识的教学中都可以采用信息技术来相应地制作集图片、视频等多种类型教学知识为一体的教学课件，力求最大程度满足小学生学习各种体育运动的需求。
又如，可以基于信息技术的灵活运用，高效地归纳和总结田径类方面的体育运动教学内容，之后将短跑、慢跑、中长跑以及长跑等不同类型的田径运动的技术要领系统化展示给学生，使学生可以高效地学习和运用这些核心体育知识，提升了他们整体的体育知识学习效果。
（二）借助信息技术的应用，激发学生对体育的兴趣
通过对学生开展问卷调查研究和综合数据分析，我们发现93%的学生在问卷调查中表示相较于传统的体育课堂而言，自己更加喜欢信息化技术下的体育课堂教学方式。原因有：信息化技术下的体育课堂更加丰富多彩，能够更好地展示更多体育运动的正确姿势与方法；能够利用网络平台，随时随地的进行体育课程的学习，等等。因此我们可以得知，信息技术是符合现代化社会发展的趋势的，借助信息技术在体育课堂中的有效应用，能够极大程度地吸引学生对体育课堂的兴趣与注意力，提升体育课堂的趣味性，加强学生对于体育课堂的参与度与学习积极性。因为信息化技术的内容是丰富多彩的，所提供的体育知识与技能相关内容也往往是更加的科学与精准，能够为学生提供很多有价值的体育知识。
（三）利用信息技术优化教学过程，提升教学效率
小学体育教学并不是纯粹的动作学习，如今体育教学前的备课、教学中的教学、教学后的总结、课程内容编排、学生体检、成绩统计、举办运动会等都属于体育范畴。每一项工作都是体育教师必须完成的工作，在传统的工作方式中，要完成所有的工作需要消耗大量的时间，而且工作质量也无法得到保障。将现代信息技术应用其中，可以将教学过程和工作过程进行优化。例如在对学生体育成绩和体检信息进行整理的时候，可以利用Word和excel等办公软件，可以节省大量的工作时间。在进行信息整理和信息发布时，还可以利用校园官方微博、公众号和广播站、电视台等。每一位学生的档案和信息，都可以利用网络资源库进行存储和分类，不仅节省了大量存储空间，还方便查阅和寻找。老师也可以利用多出来的时间投入到更多的教学当中，以保证教学成果和教学效率的稳步提升。
（四）有机整合信息技术，突破学生学习难点
小学生的身体素质发展情况以及思维认知能力决定了他们在面对某些难度比较大的体育训练任务或者学习目标的时候常常会遇到一些问题，尤其是常常无法自主地完成某些体育训练任务。如果可以有机整合信息技术，灵活地利用微课件、视频短片等知识展示形式，那么可以使学生对各种体育知识形成深刻认识，提高了他们学习这些难点体育知识的效果。
例如，在指导学生学习“三分球投射技术”这部分体育知识期间，由于三分跳投动作比较快，许多小学生可能无法直观地观看教师的示范动作，或者无法在短时间中记录整个跳投过程中手臂、手掌、腿部等不同部位的动作要点，如果只是反复让学生自主摸索，那么显然会直接影响学生学习的效果。而如果可以灵活地利用信息技术，那么可以将三分跳投的示范动作以视频的方式展示给学生，之后灵活地利用暂停、慢放和回放等视频播放功能，期间可以对照这些定格的画面来为学生针对性讲解三分跳投的技术要领，有效提升了学生学习与训练的效果。
结束语
总之，信息技术为体育教学提供了强大的技术支持，具体可以将其应用于丰富学生学习理论、激发学生学习兴趣和突破学生学习难点几个方面。但是无论在体育教学中如何应用信息技术，都需要立足于体育核心素养培养目标以及学生身心发展需求，科学地制定信息技术教学方案，这样才能充分发挥信息技术在构建有效体育课堂方面的积极作用。
【参考文献】
[1]蔡晓菲,谢永力.“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版),2018(3).
[2]张词侠.基于智慧校园的高校体育信息平台的构建研究[J].体育世界(学术版),2018(4).
[3]孙小龙,查建芳.网络体育信息传播的构成形态、舆论极化与引导机制研究[J].体育与科学,2017(1).