刘春梅
广东省英德市西牛中学，广东省 清远市511500
[摘 要] 有效的初中体育课不仅可以在一定程度上提高学生的身体素质，而且可以促进学生之间的交流与沟通，因此可以直观地理解小组合作能力作为学生必备的能力在初中体育教学中占有重要地位，学生不仅可以锻炼自己的身体，还可以培养良好的合作精神。因此，本文主要探讨小组合作学习在初中体育教学中的有效应用，希望能为相关从业人员提供一些有效的帮助。
[关键词] 小组合作学习；初中体育教学；有效应用
引言
在初中体育教学过程中，教师应以学生为主体进行教学，以促进初中生体质的发展。因此，在这一过程中，教师要充分发挥和引导学生小组组织的作用，以小组合作的形式帮助学生在体育课上进行讨论和交流，实现互助互利。
1.小组合作学习在初中体育教学中的作用
1.1 激发学生学习兴趣，提高老师教学效率
俗话说，兴趣是最好的老师,在初中体育课上学生的学习锻炼兴趣就是最好的老师.因为学生都处于青春期，他们性格开朗活泼，喜欢室外的体育运动。所以我们在初中体育教学中，可以通过有效的合作学习，来提高学生的学习兴趣，使学生不仅能够在小组内完成自己的任务，也能够帮助其他成员完成任务。这样可以有效地提高学生的自主学习能力，从而增强学生的自主学习效率，在一定程度上扩大课堂教学效果。
1.2 提高学生与学生之间的交流合作，达成共同进步的效果
在整个体育活动过程中，学生不仅需要通过个人的努力来实现自己的目标，而且还应该与其他学生合作，共同努力来实现一个共同的目标。因此，在教学中有效地运用小组合作教学法，不仅可以在一定程度上满足学生多样化的学习需要，而且可以通过相互学习来纠正错误，提高学生的交际能力。
2.体育合作学习中出现的难题
2.1 学生没有积极性
在体育教学过程中，为了更好地实施合作学习方法，学生之间就必须相互帮助。但在实际的学习过程中，班上有些学生不仅不配合教师的工作，而且不愿意与其他学生合作完成学习任务。这一种情况主要是因为在一个团队中并没有小组长进行领导，那么很容易让学生和学生之间有一种竞争关系，所以他们不愿意互相帮助，许多是他们自己做自己的任务。
2.2 老师没有转变自身角色
在传统的体育教学中，我们可以发现体育教师具有非常权威的教学学习地位。但随着教育课程改革的进行，基于核心文化基础，教师需要改变自身的地位。因此，在合作学习中，教师要让学生占据教学的主体地位，使学生的主观能动性得到有效发挥，教师更多地扮演教学导师的角色。此外，在传统的体育合作教学中，教师经常参与学生的群体合作，这种情况不仅不利于学生进行精神交流，还会影响合作学习的效果。
3.小组合作学习在初中体育教学中的应用
3.1 有效的设计教学目标
初中体育教师作为初中体育教学的组织者，应立足于教学大纲和学生的能力培养实践，精心设计教学活动和形式，以增进初中生能力的统一与协作。
初中生参加体育活动应注重团结合作，注重科学指导，教师应根据学生参加体育活动的反馈灵活调整，促进小组合作能力的有效提高。同时，教师应通过构建有效的教学环境和意识培养，促进学生的参与。教师应引导学生开展体育活动，以有效的小组活动为重点，根据初中生的实践和经验作为教学的调整点，充分发挥初中生的优势和初中生群体的特点，促进初中体育教学效率的全面提高。
3.2 构建合作情境
在初中运动训练中运用合作训练需要创造一定的合作情境。如果老师只是在给学生布置任务之前把学生分组，那么没有适当的指导就不会达到理想的效果。此外，学生具有积极主动、组织教学、注重创造良好合作机会的特点。在一般的教学过程中，我们应该使用更多的游戏教学形式。教师设计不同类型、不同方式的游戏，激发学生的学习积极性，真正发挥团队的创造力和想象力。比如障碍训练。教师可以将教学内容设计为游戏，将学生分为两组，让两组人员设置障碍，组织训练。这不仅为学生创造了一个合作的培养环境，而且有助于培养学生的合作能力。
3.3 合理分配合作学习小组
每个学生都有不同的能力和运动技能,因此，教师应充分尊重学生的个体差异，充分理解每个学生，实行合理的分组分工办法，选拔优秀的组长，让组长带领组员共同进步，共同提高。小组可以帮助激发学生的潜能，提高合作实践的效率，教师可以根据学生的身体素质，将学生分成小组，或者让他们自由组合,充分发挥他们的主观能动性，合理分配学生组成一个个学习小组，最大限度地发挥小组合作实践的优势，使每个成员明确自己的责任，实现自己的责任，进而提高学生的体育能力，增强他们的团队精神，提高他们的身体素质。
3.4 引入竞赛活动
为了提高初中体育教学过程中学生合作能力的培养，教师可以在体育教学中引入适当的竞赛活动。人类具有竞争的本能，竞争与合作是不可分割的,有些学生竞争很激烈，他们喜欢竞争性的活动。他们可以从游戏中获得成就感,因此，在体育教学中，教师可以将学生分成不同的小组，并制定合理的计划和方案，科学的战略安排，共同讨论具体的实施方案。如举行拔河比赛，这有利于促进学生之间的合作和交流。通过合作取得成功，可以提高学生的合作兴趣，提高学生的合作能力。每个人的力量都是重要的，要让学生知道为了取得成功，就必须团结一致，共同努力，这更有利于提高学生的合作能力。
结束语
总的来说，目前我们可以理解，在初中体育教学的整个过程中，我们需要运用合作教学的方法来取得显著的效果，其中一些方法对学生的身心健康发展有一定的帮助。然后教师要根据学生的实际情况，充分采用合作教学策略，发挥合作学习的作用，不仅提高学生运动的水平,更重要的是落实执行以“健康第一”为目标和“立德树人”的根本任务。
参考文献：
[1]张培臣. 合作学习模式在高中体育教学中的实践与探究[J]. 东西南北:教育, 2019(20):0163-0163.
[2]雷晓琳. 合作学习模式在高中体育教学中的实践与探究[J]. 新智慧, 2019(5):10-10.
[3]林先满. 小组合作学习在初中体育教学中的研究与实践[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018(19):254-255.
[4]于得水. 浅谈小组合作在初中体育教学中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊), 2017, 000(012):474.
[5]陈柱忠. 小组合作学习"在初中体育教学中的实践[J]. 体育世界(学术版), 2017(04):173-174.