梁亚江
浙江省绍兴市新昌县城关中学，312500
摘要：游戏教学法的关键在于采用游戏的方式，激发学生体育学习的兴趣，保证体育田径教学的质量。该教学法在实际运用中要严格遵守相关制度，包括田径教育者的教学方式需要在学校的规定范围内，并且确保初中生的身体健康。以全面调动学生体育学习的积极性和推动学生的健康发展为目标，以此促进游戏教育学法在初中体育田径教学中得到有效应用。
关键词：游戏教学：初中：田径
引言：在全民运动风潮的影响下，伴随着全民发展、素质教育等教育理念的不断深化，体育课程开始得到了更多重视，逐渐成为了初中教学的重要内容。而体育本身就具有极突出的动态特征，越是在活泼环境中越容易取得理想效果。因此，寻找能够构建活泼教学模式的方法成为了教师所思考的，游戏教学法由此提出。
一、游戏教学法的特点分析及内涵
（一）游戏教学具有自主性
在实践游戏教学法的过程中，教师和学生可以依据学校的教学内容灵活的改变游戏内容和方式。通过发现学生在自主体育学习过程中遇到的问题，由教师对学生进行指导和纠正，使问题得到解决。这样可以不仅可以培养他们自主学习的能力，同时为其保持终身田径体育意识奠定稳定扎实的根基。
（二）游戏教学具有教育性
在做游戏前，学生分为不同的小组，在游戏过程中学生可以充分发挥自己的智慧和想象力去扮演不同的角色，与此同时，通过小组成员之间的合作，培养他们的集体意识，激发他们的团队精神。
（三）游戏教学法具有趣味性
利用有逻辑性的故事情节和吸引人的游戏方式，充分发挥学生的想象力和创造力。但一定以遵守学校的规定为前提，在合理的范围内进行操作和实践。只有在这样的情况下，学生们才能体验到学习的趣味性，全身心投入到田径体育的学习中[1]。
二、游戏教学法在初中体育田径教学中的应用
（一）准备活动的应用
在体育田径教育的活动开始前，教师需要做到充分准备。因为只有准备工作做到全方面的合理安排，才能达到游戏教学法的目的，也为正式田径课程做出良好的铺垫。在过往的田径教育方式中，大多数体育教师以慢跑和简单的热身运动为体育课前的导入，此类方法很容易让学生感到枯燥乏味。因此在新的游戏教学法中，教师在课前导入的环节增添一些趣味游戏，带领学生发挥其学习的主动性，同时激发他们学习体育的热情。例如，在课前把全班学生的姓名写在字条上并放入箱子里，教师带领学生们在操场上围坐一圈，然后，教师随机抽取几个带有姓名的字条，被叫到姓名的人需要起身围着所有人进行跑圈，直到抽取到下一个人的姓名才能结束奔跑。
或者，教师还可以采取抓人游戏的方法，将学生分成对立的两个部分，有意设置不均等的小组人数，让人数少的小组到人数多的小组抓人，人数多的小组也可以如此反击，约定好游戏时间，若在规定时间内两组通过抓人实现了人数的均等，就可以停止游戏。在这样的游戏中，提前让他们跑起来，不仅可以起到活跃身体运动神经、做准备工作的作用，还能够有效提高学生们的专注力和反应能力。同样，在奔跑的过程中也可以锻炼到初中生的慢跑和快跑的能力，此方法也达到了课前热身的目的[2]。
（二）基础部分的应用
体育教师教学示范的过程中需要做到讲解详细，并对动作不标准的学生进行纠正。纠正环节过后可以引导学生们自主设计游戏，例如，“报数”游戏，学生们排成10个人为一排的队列，同时每10人也为一组。游戏开始学生进行依次报数，报数的过程重复循环直到为数字100。其中报到的数字为3或者3的倍数的人需要做高抬腿，一旦有人做出错误反应，这时惩罚与之相同排列数的人同时做10个高抬腿。在这样类似的游戏过程中，不仅每个学生都能得到一定量的体能锻炼，为田径运动中的高抬腿做好准备，还能培养他们的合作精神和集体荣誉感。紧接着，设计“接力跑”的游戏，先采取“抱团”游戏，由教师说出一个数字，让学生自由选择小伙伴抱团，借助该小游戏实现对学生的自由分组。随后，要求他们以小组为单位进行接力跑，在组与组之间设置竞争关系，让学生在竞争氛围的影响下更有热情地参与“接力跑”这一游戏形式的田径训练活动。其中，教师需要注意观察学生的状态，并进行适当的调整，在课堂上保证学生们都能完整掌握课堂知识以及动作要求，以此实现良好的教学效果[3]。
（三）结束部分的应用
在田径教学活动结束后，需要设计玩法轻松的游戏以此恢复学生的体能，调整学生的身体健康状况。该环节需要具有娱乐性，并且体能消耗量少的游戏。例如，学生们5个人分为一组，其中一个人站在前面，剩余四个人站其身后。前面的人进行从10到1开始喊倒计时，倒计时为1时回头，观察站在后面的四位学生有无眨眼的情况，一旦哪个学生先眨眼就会被淘汰。这样每组游戏都会有一名获胜者，每组获胜的人再进行终极比赛，最终获胜的一人会得到教师的奖励。这样的游戏教学方法可以有效地使得学生快速地恢复体能。此外，教师还可以选择围绕田径运动理论展开复习，设计随机问答游戏，让学生围成圆圈慢走，教师站在圆心处闭眼喊停，在停下时与教师背对背的学生提问，让与教师面对面的学生回答。如此，在游戏和问答中回忆田径运动注意事项，可以有效保障学生独立运动的安全。
结束语
学校在培养和塑造学生时，打破传统的教育模式，创建新型的体育活动。新的教育模式--游戏教学法，在初中田径教学中的运用，可以提高学生的身体素质和培养学生终身进行体育学习的意识，从而塑造更多的全面发展型人才。
参考文献
[1]王春花.“初中体育兴趣化”背景下教学方法选用现状的调查研究[D].华东师范大学,2018.
[2]穆长军.初中体育田径教学中“游戏法”的运用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:3.
[3]麻江县龙山中学段玉洁.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用之我见[N].贵州民族报,2020-06-17B03.