李光英
贵阳市野鸭小学
摘要：民族音乐是历史发展中积淀的优秀文化形式之一，既能够拓展学生的音乐视野，也可以对学生的音乐形式认知和核心素养发展产生深远的影响。因此本文在研究过程中结合现代化学生培养需求，对民族音乐元素在小学音乐教学中的运用策略展开探究，以期更好的丰富小学音乐教学形式。
关键词：小学；音乐；教学；民族音乐
引言：小学音乐教师在开展音乐教学活动中需要深刻认知“民族的才是世界的”这一观念，理解民族音乐对民族风情和文化特征的展现价值，在音乐教学活动中加以有效运用，以此丰富学生的音乐知识，培养学生的审美情趣，使民族音乐为学生的音乐学习和综合素质发展创造巨大价值，真正的让民族之花盛开在音乐课堂上。
一、加深对民族音乐的思想认知
在小学音乐教育中，弘扬民族音乐，先要从思想上重视民族音乐，应充分认识到民族音乐的重要价值。民族音乐是由我国各民族音乐所组成的，充分展现了各民族文化，通过学习民族音乐，学生在获得民族音乐知识技能的同时，能够加强对各民族风土人情的了解，形成强烈的民族意识，培养学生爱家乡、爱祖国的情怀。为此应明确民族音乐在中小学音乐教育教学中的主体地位，创造弘扬民族音乐的环境。同时作为音乐教师，应肩负起宣传民族音乐的责任，将民族音乐充分融入到具体的教学中，从中小学开始，让学生接触民族音乐，学唱具有民族风格的民歌，教师还应将更多的优秀民族音乐作品推荐给学生，加强学生对民族音乐的欣赏，促进学生正确的认识民族音乐，感受民族音乐的魅力，从而热爱民族音乐，继承民族音乐，宣扬民族音乐，加强学生的民族审美情趣，实现弘扬我国民族文化的优良传统，这对我国社会主义文明建设也具有重要意义。
二、将民族音乐元素融入小学音乐课堂
想要真正实现民族音乐的弘扬和传承，还应有具体的行动上的表现，应将民族音乐真正地引入到中小学音乐课堂教学中。以往中小音乐教学中，虽然也有关于民族音乐教学，但是由于重视程度不够，所以导致民族音乐教学开展效果不佳。为此中小音乐教师应树立正确的民族音乐教学观念，摒弃民族音乐太土太迂的错误观念，以传授学生民族音乐知识，加强学生民族音乐审美能力为重要目标，通过有趣的教学方式，吸引学生积极参与到课堂教学中，指导学生更好的学习民族音乐，让学生充分感受各民族丰富多彩的歌、舞、乐，认识到民族音乐的重要价值，提升民族音乐在学生中的地位，不断吸取民族音乐中的"营养"，这对学生美好心灵的塑造具有至关重要作用。
三、在音乐活动中展现民族音乐元素
民族之花的盛开需要教师在课堂教学和课外活动中用心浇灌，课堂教学中学生会在教师的讲解和练习中掌握丰富的民族音乐知识，教师在渗透民族音乐元素时也要充分认知学生的个性化差异和认知能力，运用趣味性教学情景的营造展现出多样化的民族音乐内容，让学生可以在活跃、和谐以及充满趣味性的音乐学习中深化对民族音乐作品内涵的理解。
以我爱家乡，我爱祖国教学为例，笔者会在教学活动中进行知识渗透，为学生讲解祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有各具特色的音乐作品，并利用多媒体教学设备为学生播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头》；苗族民歌《歌唱美丽的家乡》以及回族民歌《山丹花红开》等音乐作品让学生欣赏，以此拓展学生的民族音乐视野。课外活动中，教师则可以组织学生参与有关民族音乐的实践活动，以笔者所处的贵州为例，涵盖了56个民族的汇聚，各个民族都会有特色的音乐活动，笔者会积极鼓励学生参与到各类民族音乐表演当中，在欣赏中理解不同民族的多样化音乐作品，然后还会让学生根据自身的爱好选择一个民族的音乐作品进行学习，在课堂上表演和分享，营造出热爱民族音乐的良好氛围，对学生进行积极的影响和熏陶。
四、在教学中促进民族音乐的发展
为更好的增强民族音乐作品和文化内涵的影响力，小学音乐教学需要进行民族音乐本土化的完善，根据现行的人教版小学音乐教材来看，民族音乐作品的比重相对较低，需要在新课程改革过程中进行民族音乐作品丰富，以具有代表性的优秀民族音乐作品纳入满足学生的音乐学习需求。在倡导民族音乐本土化的同时，小学音乐教学也要积极进行教学方法的创新，可以借鉴国外的优秀教学经验，对奥尔夫音乐教学法、综合音乐感教学法等进行引入，以民族音乐作品为主导，以先进音乐教学方法为重点，在两者的有机结合下形成具有生机活力的源泉，浇灌民族音乐的花朵，让民族之花盛开在小学音乐课堂上。
五、课后作业设计中的民族音乐渗透
课堂教学是有限的，对于弘扬民族音乐和培养学生的音乐素养来说还远远不够，小学音乐教师也要转变自身教学观念，深化对课后作业作用的认知。考虑到素质教育背景下教育部门提出的减负理念，音乐教师在进行音乐作业设计时应当避免与其他学科雷同，而是需要以收集整理类为主，在丰富学生音乐视野的同时培养学生的自主探究能力和自主学习能力。以笔者自身的实际教学经验为例，笔者会根据学生的兴趣爱好和学习能力进行科学分组，让学生通过小组合作的形式进行民族音乐作品收集，然后根据自身的认知对所收集的民族音乐作品进行简单的赏析评论，在课堂上进行交流和分享。学生在课后可以利用网络和书籍进行高效的收集整理，课堂交流过程中会让学生接触到多元化的民族音乐作品，当学生分享结束后，笔者会根据学生收集作品的题材内容以及学生的分析观点进行总结点评，让学生明白自身收集民族音乐作品的音乐审美价值。通过这样的作业设计，学生会深化对民族音乐的认知，对民族音乐作品产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，对于自身的音乐素养发展起到了积极的促进作用。
结语：
音乐教师需要认识到文化全球化背景下，小学音乐教学活动不仅要注重学生知识技能的掌握，更要肩负起文化传承的责任。实际教学活动中教师需要运用有效的教学方式和方法将民族音乐元素渗透到各个教学环节，在潜移默化中对学生进行民族音乐文化的影响和熏陶，激发出学生的民族音乐学习兴趣，在学习探究中提升音乐教学效果，促进学生音乐文化素养的长足发展。
参考文献：
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