范亚红
甘肃省定西市渭源县北寨中学，748200
摘要：初中体育教学中，由于教学任务的繁重，学生的兴趣和热情在学习压力下逐渐降低，教学的效率和质量难以得到有效地提升。因此，教师需要利用合作学习提升课堂教学的效率和质量，让同学们主动参与到各运动项目的学习和训练之中，充分地发挥出体育运动对学生身体素质的提升和体育精神的培养作用，提高初中体育教学的有效性。本文探讨了合作学习在初中体育教学中的应用策略。
关键词：合作学习；初中体育教学；策略
引言：合作学习在体育教学中的应用前景十分广阔。初中体育学科中有许多项目是以团队竞技的形式开展的，在教学中应用合作学习能够培养学生的团队意识、合作精神，利用互助、竞争等形式，将学生学习和训练的主动性充分地激发出来，对学生体育素养的提升和课堂效率与质量的提高有显著的作用。教师应该在体育运动的各项目中合理地应用合作学习，将其对学生的培养作用充分地发挥出来。
一、发挥合作学习对学生运动技能训练的培养作用
初中体育教学中，侧重于培养学生运动技能的运用项目很多，对学生的学习能力和肢体协调性提出了较高的要求，在教师不能一对一指导的情况下，他们运动技能的提升很难得到有效地提升[1]。因此，在这种运用项目的教学中应用合作学习能够利用同伴的帮扶作用，促进他们运动技能的学习和训练。
例如，在篮球教学中，三步上篮等高难度的运动技能众多，篮球基础较差的同学在练习时很难快速地掌握动作要领。此时，教师就应该将同学们划分成小组，开展合作学习，利用组内成员的差异性，让他们能够互相纠正错误姿势，传授成功的经验。教师在划分小组成员时，首先要考虑到组内成员的差异性，尽可能做到每个小组内有至少一位同学的篮球水平较高，这样才能给其他成员作出示范和指导；其次，为了保证同学们都能快速地掌握动作要领，小组的成员不能过多，以便篮球水平高的学生能够及时对其他学生作出指导，纠正他们的错误等，这样的安排能够弥补教师不能一对一指导的不足，并且还能通过学生之间的了解，让他们能够更好地理解对方的表述、体会对方的感受，有利于经验的传授。
二、发挥合作学习对学生团队配合能力的培养作用
在初中体育教学中，健美操、排球等运动项目对学生团队配合能力的要求较高。
教师在开展这些项目的教学时，往往要让同学们自由组合或者分男女两队进行练习，这种教学方式体现了合作学习形式，但是还缺乏深入的探索和运用，不能很好地处理每位同学的分工、职责，不利于这些需要团队配合的运动项目的学习和训练[2]。因此，教师要根据这些运动的特点，合理地设置合作学习模式，培养学生团队配合能力。
例如，在健美操教学中，由于它是一种以团队形式开展的项目，同学们的位置和动作都有一些不同。如果让同学们每次上课都要站在不同的位置、学习和练习所有动作，没有明确的分工和职责，那么他们的学习和练习压力就会非常大，并且最终呈现出来的效果也不会很好。因此教师需要针对这些情况开展合作学习。首先，团队的划分需要根据同学们学习的健美操的类型和构成人数来进行，如一个完整的健美操表演需要6个人合作完成，那么教师就要以6名同学为一个合作学习团队，保证团队的默契和每个人都能各司其职、有明确的分工。其次，成员的构成需要教师综合考虑学生的身体特征、体能等情况作出安排，不要采用自由组合的方式，避免学生凭着人际关系等主观因素组成队伍，造成个别学生找不到欢迎自己的团队，给他们的自尊和自信造成不利的影响。
三、发挥合作学习对学生个人竞技能力的培养作用
体育教学中田径类的项目是最多的，这些运动项目的个人竞技性突出，教师往往会选择放任学生自己练习，忽略了他们也需要有人陪伴自己进行训练、给自己竞争的压力这样的需求。因此，在初中体育教学中应用合作学习时，教师也要设法在这些个人竞技性较强的运动项目中合理开展合作学习活动，提升这些运动的教学效果[3]。
例如，在短跑训练中应用合作学习。首先在小组成员的划分中，教师需要综合考虑场地、学生身体素养等因素，如学校的操场有8条跑道，但是为了避免学生无意中的碰撞等事故，可以将他们以4人一组的方式组合在一起，每人隔一条跑道进行训练；其次，教师要认识到在短跑中应用合作学习的目的是利用学生之间的竞争意识，刺激他们努力训练。因此，每个小组的成员之间短跑水平的差距不能太大，要让他们产生一种自己再努力一下就能超过其他人的感觉，进而极大地激发他们的竞争意识，促进其短跑水平的提升。
结束语
综上所述，合作学习应用在初中体育教学中适用性很强，能够有效地提升各运动项目的教学效率和质量，在增强学生身体素质、培养体育精神等方面也有积极作用，应该被一线教师重视起来。教师需要根据具体运动项目的不同，结合现实情况，对合作学习模式进行适当地调整，使其能够满足初中体育教学的现实要求和学生学习成长的需要，发挥其提高教学有效性和学生学习主动性的作用。
参考文献
[1]林涛.合作教学模式在初中篮球教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019,12:223.
[2]黄杰群.基于合作能力培养的初中体育教学探讨[J].当代体育科技,2020,1016:78-79.
[3]莫钻林.“小组合作学习”教学法在初中体育田径课堂中的有效实施[J].当代体育科技,2017,718:149-150.