戴苏香
四川省攀枝花市外国语学校
摘要：体验式教学是新课程背景下一种新型的教学模式，与时代对人才的基本要求相吻合，是推动新课程改革的有效模式。本文在分析体验式教学必要性的基础上，探究其在初中美术教学中运用的有效策略。
关键词：初中美术；体验式教学；学生主体
一、体验式教学在初中美术教学运用的必要性研究
（一）符合新课程改革的基本要求
新课程背景下，初中美术课堂逐渐改变教师中心的讲授制教学法，改变学生在课堂中被动接受的局面，建立学生主体课堂，还给学生应该有的发言权和参与权，引导学生对新知识展开自主研究和思考，促进学生知识的自主建构。新型教学模式带给学生较强的改变，学生的思维和学习能力都得到很大的提高。体验式教学是与新型教学模式的基本理念相一致的，关注学生在课堂中的参与性，关注学生学习的过程，关注学生在学习中的能力发展和兴趣激发，从过程的改善和提高入手，优化教学。
（二）促进学生能力的发展
当今时代是快速发展的时代，学生仅仅依靠在课堂上或者学校学习到的知识已经不能够满足终身发展的需求，学生需要树立终身学习的思想，随着工作学习的需求和自己能力发展的要求不断进行学习，这就需要学生的自主学习能力，需要具备知识的查找、筛选、辨别、运用的能力，网络上有着丰富的高中地理资源，但是这些资源是零散的、散乱的，需要学生在网络中不断筛选和提高，这个能力是教师系统的语言教不会的，需要学生在体验的过程中不断自我成长。
二、体验式教学在初中美术教学中运用的有效策略
（一）建立平等的师生关系
当代世界是多元的世界，无论是从知识学学习还是价值观的认识上都是允许个体差异存在的，在初中美术课堂中也不能仅仅以教师对课程内容的唯一理解作为标准答案，对学生各种不同的理解和认识进行否定，从而挫伤学生的积极性和创新性。初中美术课堂是多元的课堂，就是要激发学生敢于进行表达，敢于发表不同的观点，并允许不同的认识存在。例如，在《格调高雅的生活品味——活动二贺卡》的教学过程中，教师引导采用开放式的方式引导学生搜集不同种类的贺卡，看贺卡都表达出怎样的寓意，了解贺卡制作的形式，贺卡制作的方法，在课堂上通过各小组的分享实现贺卡基本知识的交流。然后以小组为单位，选择一个主题，每个学生在主题下根据兴趣进行设计和选择。
在一个过程中，其中一个孩子想要给天堂的奶奶制作一个生日贺卡，教室也给予充分的尊重，还有的孩子想到用树叶，植物标本，利用石头制作贺卡，教师也没有直接予以否定，而是给学生充分的机会进行体验，学生在过程中拥有较强的自主性，参与度很高。
（二）树立新型的教育理念
新课程背景下，强调初中美术教学要建立学生主体课程，发挥教师的引导作用，引导学生在学习中的自主探索和成长，但是在实际教学中，大多数教师并没有关注学生的学习，没有关注学生的已有知识水平是什么样的，怎样设计问题引导学生的思考，引导学生自己对美术活动进行自主探讨，而是关注教师如何把美术知识准确系统地讲给学生听，如何让学生在多次重复练习中提高美术技能，更多关注学生画的像不像。体验式教学更多关注的是创新力和想象力，最重要的就是需要教学理念的创新。一方面，教师要从传统的学习集中在美术作品的介绍和模仿上转变为适时加入一些情景因素，激发学生的学习兴趣，也使学习更加形象化，使学生的思考更加清晰。
（三）建立学生主体课堂，关注过程性学习
体验式教学不仅关注学生的美术作品，关注学生的作品像不像，而且关注学生在制作过程中获得了怎样的成长和能力发展，有没有激发学生新问题的探索和原有问题更深入的研究。例如，在《快餐盒，塑料盒造型》的教学过程中，教师没有采用传统的方法，通过展示图片和视频，间接性的告诉学生能够制作哪些造型，通过多样化的感官体验来限制学生的思维，而是在一个过程前，引导学生进行脑洞思考，根据物品想象可以制作哪些造型，在描述中促进学生思维的开放性体验，然后教师通过展示多样化的作品促进学生思维的开阔。在学生制作的过程中，教师没有对学生制作成什么样的作品，进行直接性干预，而是关注学生在制作过程中的技术性难题，关注小组学生作品的多维性，提高学生的能力和发展。在这样的课堂中，学生是主体，是体验和思考的主动者和创新者，教师只是在学生遇到技术难题和思维困境时，通过语言和问题给予一定的引导，目的是引导学生展开更开放的体验和思考。
综上所述，体验式教学是关注学生，关注学习过程，关注能力的一种新型教学模式，对学生综合素质的发展具有重要的作用。在教学过程中，教师要逐渐更新教育理念，在平等的师生关系中，促进学生的过程性体验，促进学生多维的思考，建立学生主体课堂。
参考文献：
[1]冯淑泰. 体验式教学在初中美术教学中的实践研究[D].陕西师范大学,2015.
[2]刘芳. 翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索[D].陕西师范大学,2015.
[3]倪江红. 体验式教学在初中化学教学中的实践研究[D].苏州大学,2014.
[4]高凌. 初中生活美术教学实践研究[D].河北师范大学,2009.