陈琼超
湖南省长沙市开福区汉回小学，湖南省长沙市410000
【摘要】随着教育事业的不断发展，学生的素质教育越来越受到人们的重视。农村音乐教学是学生素质教育的重要组成部分，同时，对小学生进行音乐艺术学习，不仅可以提高小学生的艺术修养和审美观念，而且可以促进小学生综合素质的发展。
【关键词】农村小学；农村音乐教学；有效性
目前，我国农村小学虽然有音乐课，但农民在乡村音乐教学中存在诸多问题，不利于提高学生的学习效率。本文首先介绍了农村小学音乐教学存在的问题，然后针对农村小学音乐教学中存在的问题提出了一些有效的解决办法，希望通过本文的分析能够促进农村小学音乐教学健康稳定地发展。
一、现阶段农村小学音乐教学存在的问题
（一）教师整体素质能力偏低
目前农村音乐教学存在一些问题的原因主要是由于农村音乐教师的整体素质较低，许多音乐教师学校的招生要求不是很高，很可能有的教师教其他学科，但也教音乐学科，事实上，这种教学没有意义，教师的整体素质能力较低。既然有专业，老师可能是对的，这方面不是很了解，没有办法培养学生的音乐能力，激发学生的学习兴趣，甚至有些学校正在招收从事这种乡村音乐教学的新毕业生，他们的经验几乎没有，是的，我不知道如何教小学生，虽然他们和学生的年龄差距相对较小，容易学习和交流，但是经验不丰富，你知道从哪里开始吗？你知道从哪里开始吗？你知道从哪里开始有趣，让学生学习音乐的效果很差。
（二）农村小学音乐教学观念较为落后
目前，农村小学音乐教学观念相对落后，一些地方对农村音乐教学重视不够，即使在小学阶段也开设音乐课程，认为音乐不重要。事实上，有些学生本来想学习音乐，但是被埋没了。有些学校开设了音乐课，但音乐课常常被其他老师占用。学校没有特别注意，更不用说教给学生们单纯的知识了。农村小学音乐教学的这种观念教学改革要求，阻碍了小学音乐教学的发展。
二、关于提高农村小学音乐教学的有效性策略
（一）不断完善农村小学的音乐教学资源
农村小学音乐教学资源缺乏，是农村小学音乐教学发展缓慢的一个重要原因，因此，地方政府应加大对这方面的支持力度，通过国家拨款、社会支持等方式，为农村小学引进足够的音乐教学资源，如各种乐器、多媒体设备等。此外，农村小学音乐教师还可以充分利用一些农村地区的资源，制作简单的音乐器材，丰富的音乐教学资源，例如用塑料瓶和沙子运输沙锤，用桶制作鼓，用竹片制作快板等。这不仅可以提高学生的动手能力，而且可以丰富学生的教学设备，让他们更多地了解乐器制作，扩大学生的音乐知识。
（二）改变农村小学音乐教学观念
为了促进农村小学音乐教学的发展，农村小学领导和音乐教师应改变以往的音乐教学观念，重视音乐教学在农村小学教育中的作用，把音乐教学作为小学教学的重要组成部分。一方面，小学音乐教学应该按照有关规定设置，不能无故取消课程或者在音乐课上学习其他科目； 另一方面，有必要改变学生和家长对音乐教学的看法，让学生和家长从中认识到音乐教学对学生发展的重要性，但在以后的学习中可以重视音乐学习。
（三）提高农村小学音乐老师的专业能力和教学水平
农村小学可以通过对外招聘和内部培训的方式促进农村小学音乐教师的发展，增强有关教育部门的综合实力，同时也可以增加音乐教育专业人才的产出。当地教育部门可以组织本地区所有农村小学音乐教师到专业机构进行音乐培训，不仅丰富他们的音乐知识，使他们能够在音乐教学中，教给学生更多的专业音乐知识，如教师教学、教乐器等，同时要改进他们的音乐教学，使音乐教师能够灵活运用各种音乐教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，提高小学生的音乐学习水平。例如，教师我们可以采用分组教学和情境教学来开展各种音乐教学活动，让学生在丰富的音乐教学活动中体验音乐的艺术魅力。
（四）充分利用农村资源，让音乐活起来
例如，虽然农村小学音乐教学缺乏音乐资源和设备，但它对学生的音乐课程学习有一定的影响，但在农村地区，音乐教师可以充分利用自己的地方优势，借鉴农村资源。例如，在一些少数民族地区的农村地区，有大量的民歌和民间音乐，这些都可以成为音乐教学的学习资源，成为小学生学习的对象。教师还可以为学生邀请一些民间艺术进行音乐教学，让学生能够充分体验当地的音乐特色。比如陕西的民歌。让小学生不仅可以学到更多的音乐知识，获得更多的音乐教学资源，同时还可以提高小学生对小区的自豪感，让小学生更多地了解当地的音乐文化，体验音乐艺术的魅力。
（五）注重实现对音乐课堂的拓展
城市中的小学生有很多课外接触音乐的机会，如音乐会、音乐会、音乐兴趣班等，但农村小学生却不同。农村小学音乐教师应注意一个教学问题： 受条件限制，农村小学生在课外获得音乐知识的机会较少。因此，教师必须注意实现音乐课堂的积极拓展，也就是说，在保证教学进度的前提下进行教学，教师应该尽力向学生讲解和介绍更多的音乐知识，如教材中提到的教师教音乐、增加教师教学，使学生能够准确地掌握语调，从而提高学生的音乐素养。例如，课堂音乐课堂延伸到生活后，可以设立教师/音乐小组，开展一些音乐实践活动，使学生掌握更多的音乐知识，激发更多的音乐兴趣。
目前，农村小学音乐教育与蓬勃发展的城市音乐教育相对比较，还存在一定的差距和困难。教师作为音乐传播者，通过阅读改变教学观念，优化课堂教学模式，拓展课堂内容等途径，可以在一定程度上改善农村小学音乐教学，但从长远来看或强化的力度不够。要从根本上改变现状，必须提升农村小学音乐素质，拓宽农村学生的音乐视野，最大限度地发挥音乐潜能，提高农村小学音乐的综合素质，让学生体验音乐美，增强艺术表现力和自信心。这还有很长的路要走，需要农村教育部门，学校，老师，家长的共同努力。
三、结论
总之，作为一名农村音乐教师，首先要改变现有的一些教学观念、固有的教学模式和教学方法，而不是通过提高自己的专业能力给学生带来什么？如何激发学生学习音乐的兴趣？怎么能教书呢？是教师应该思考这些教学模式和方法一次有好的效果，值得今后积极借鉴。
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