王心如
福建省厦门第一中学
摘要：随着经济不断发展，各国文化交流的深入，新课程标准对英语学习提出了更高的要求。语言的学习需要对语言有深刻的理解，并且能够正确流利的表达，英语的学习也不例外。农村的教育资源相对落后，尤其是初中英语的学习，教学质量跟不上教学要求。这就需要教师在有限条件下运用科学合理的教学方法提高教学质量。读写结合是现代语言类科目学习的基本原则，教师需要紧紧把握这项原则、结合实际以丰富农村初中英语的课堂。
关键词：初中英语；读写结合；英语教学
随着教改新目标的提出，教学应该走在学生素质发展的前沿，需要教学推动学生的提高，学生发展促进教育改革。脱贫攻坚的完成有利于促进农村义务教育的发展，但是农村义务教育中仍有许多待以解决的问题。其中最关键的是教学相对落后的英语教育，尤其是初中英语。教师应该重视初中英语对高中英语奠定基础的重要作用，改正教学中的落后思想与方法，推进读写结合联系实际活跃课堂等方式提高学生英语学习的积极性。
一、读写结合对农村初中英语教学的促进作用
1、有利于促进学生学习英语的积极性
学习英语时的抵抗心理大多源于对于英语学习的不自信，尤其是农村学生对于英语的接触少，总是把英语想象成很难攻克的科目，缺乏好的学习方法，读写结合正是抓住了语言学习的关键，使学生们先认识英语再运用英语。循序渐进的方式有利于学生在慢慢接触英语的过程中对英语的学习产生兴趣。
2、有利于开拓学生的眼界
读写结合的过程中，需要教师选取大量丰富的阅读材料，学生们在进行阅读的过程中不仅提高了学习英语的兴趣，还能够在兴趣之余掌握英语材料中所涉及到各种学科与国内外事件。大量丰富的阅读内容有利于他们提高对事物的认知，丰富他们的头脑，开拓他们的眼界。
3、有利于提高教学效率
传统的授课方式局限于按部就班依照教学课本进行宣讲，这样的教学方式依然是老师为主导，学生往往处于被动之中。读写结合的教学方法打破了常规的课堂分配，课堂时间不局限于老师的讲解，还需要学生对文章进行自主阅读与深入分析，激发他们兴趣的同时可以避免老师因不断强调某一知识点而造成的时间浪费。学生们通过自主的阅读能够对文章有基础的掌握，这时老师再将文章中所涉及的知识点进行梳理与汇总，学生们的理解与反应时间会快很多，极大地提高了教学效率。
二、现阶段的读写结合运用情况
1、局限于知识点讲解
读写结合的根本目的是使学生产生英语阅读的兴趣从而积极学习英语的运用，利用所学英语知识进行作文练习，掌握语言的合理表达。读写结合的学习环节是环环相扣的，在学生没有理解文章中的主要信息时并不急于讲解所涉及的知识点。如果过于追求知识点的讲解反而会使学生的兴趣降低，从而影响写作的积极性，导致教学效果事倍功半。
2、阅读材料局限
现阶段读写结合，很大一部分问题出现在阅读材料的不合理选取。具体问题有文章体裁不够新颖、内容单一、不能够运用多种阅读策略进行分析讲解等。当然这并不意味着在选取丰富阅读材料的时候不严谨把控难度，文章的选取依然以依靠现阶段初中英语的水平选择，难度稍微偏高，这样才能够保证学生们能够理解文章的同时有效提高英语能力。
三、如何更好地运用读写结合的教学方法
1、兴趣是学习的主动力
对阅读素材进行选取时一定要抓住能够吸引初中生的相关文章，这样才能够使他们在学习的过程中对英语产生兴趣。不仅文章选取需要新颖，还需要摒弃以往的传统的朗读文章的刻板模式，通过多样化的手段进行教学。可以选择符合要求的初中英语报刊，对报刊文章进行深入的阅读与讲解。例如在按照课程标准的《英语周报》截取一篇文章，让学生首先圈画出不认识的单词、词组，然后对此进行翻译学习，其次再让学生对文章进行通篇翻译，而后教师对文章中涉及到的知识进行重点讲解，教师可以在教学完成后引领学生对文章进行二次精读，通过对文章中的词汇、写作句型和篇章结构的整理和梳理，让学生有一个巩固和运用的过程。课外的文章练习可以选择《新东方英语》杂志，主要以阅读为重，词汇量大、趣味性强，拓展学生思维，对后续的阅读写作帮助很大。要想利用好读写结合，文章的选材是关键，提供丰富有吸引力的素材不仅能够提高学习的阅读兴趣，还能够提高词汇量加强英语的学习能力。
2、互动学习，加强语言的表达
英语学习的根本目的是进行语言交流，所以读写结合就是要通过合理的方式方法让学生们从应试英语的传统思维跳脱出来。特别是老师的教学思维，要结合现代课程标准的实际要求改变英语教学的方式，以学生为课堂主体，采用小组的方式对阅读材料进行交流。重新整理阅读材料，用对话形式交流阅读材料中的主题词、关键词。或者就阅读材料进行关于阅读材料的提问，如“what do you know about the story？”，“what does the story tell us？”等等，进行互问互答的交流方式，互相指正互相学习，促进对文章表达情感的培养的同时能够有效提高英语的阅读与表达能力。老师再统一进行整合，同学们通过整理后的文章信息，开动自己的思维，进行相关主题的作文写作，再进行小组交流，不断巩固相关知识点。通过阅读文章材料，要求学生对感兴趣或印象深刻的文章段落、好句等进行仿写训练。例如阅读八年级上册“where did you go on vacation”这一章节，学生通过学习文中对于度假流程的表达，仿写一篇自己的度假流程。调动学生学习兴趣，在写作过程中让学生对度假流程进行独立思考，并且掌握过去式的英语语法用法。
3、结合新媒体生动化教学
随着科技的发展，信息技术对教学工作的贡献早已不是新鲜事。但是在农村条件相对落后的地方，教学资源并不完善。读写结合离不开教师带领学生对文章进行分析的过程，如果采用以往的板书书写既费时又费力，浪费教学时间的同时大大降低了学生们的注意力。通过运用多媒体等信息技术对学生的读写结合进行有效指导，不仅能够吸引学生对教师讲解的注意力同时极大减少了板书时间，提高学生学习积极性的同时也提高了课堂的教学效率。同时教师能够将需要讲解的知识点直接通过电子笔标记在文章段落当中，使同学们能够快速进行课堂笔记的整理。
结束语
任何一门语言学科的学习都离不开阅读与写作，对于英语这门外语后的学习更是如此。通过丰富的文章阅读掌握大量的词汇与语法，透过英语的阅读掌握丰富的各种领域的知识，开阔眼界的同时能够有效提高英语阅读与写作的能力。只要掌握有效合理的读写结合方法进行英语的学习，就能有效改善农村初中英语教学质量相对落后的情况。
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