王琼
《英语周报》社 邮编 030006
摘要：为帮助学生更加优质地完成初中英语听力口语自动化考试，教师需要锻炼学生的英语综合能力，提高学生的听力及口语能力，进而促使学生取得良好的学习质量。在文章的研究当中，将细致剖析如何强化学生的平时积累、答题技巧、判断能力等，以期抛砖引玉。
关键词：听力；口语；初中教学；题型
前言：在教育事业中，考试是对于学生学习质量进行检验的有效措施，通过考试可以掌握学生的学习情况，进而制定具有针对性的改进措施，助力教育事业井然有序地开展。因此，在初中英语听力口语自动化考试的过程中，教师便需要进行细致的设计，力求促使学生能够科学应对考试，并且掌握考试技巧，进而取得更加良好的考试成绩。
一、注重平时积累，夯实知识基础
就初中英语学习来说，其学习质量的提升并不是一蹴而就的，而要经过平时的不断积累，使学生能够在持续性的积累当中加深对于英语的了解程度，增强语言综合运用能力，并且在英语听力口语自动化考试中取得良好的成绩。《义务教育英语课程标准》中提到，英语的学习目标是锻炼学生的语言综合运用能力，最终形成语言能力，因此在初中英语学习阶段对于知识点的积累极为重要，同时也是帮助学生充分应对初中英语听力口语自动化考试的关键所在，有利于初中英语教学水平的提升。在此阶段，一是要注重对于知识点的深入剖析与讲解：在平时的英语教学阶段，教师需要注重对知识点的深入剖析与讲解，从而使学生拥有更加深刻的印象，并且能够系统地掌握课堂中的知识点，提高教学水平和教学效率[1]。二是要注重学生听力及口语能力的锻炼。初中英语教学中，教师要在教学期间对于学生的听、说、读、写能力进行综合性锻炼，以此确保学生形成英语学科综合能力，促使学生优质地完成初中英语学科学习，并且在英语听力口语自动化考试中取得良好的成绩，因此教师也要注重锻炼学生的听力及口语能力。在日常教学当中教师应多说英语，锻炼学生听力，同时也可以适当地根据学生的学习兴趣播放有意义的英语电影，如《Kung Fu Panda》、《Rush Hour》、《Frozen》等，用以助力学生英语听力能力得到提升。同时，教师在教学中也可以通过朗读、情境创设、对话模拟等形式引导学生训练口语，使学生在“听”和“说”的过程中夯实自身的知识基础，从而取得良好的英语听力口语自动化考试成绩。
二、充分了解题型，积极备考
为了确保初中生能够在英语听力口语自动化考试中取得良好的成绩，教师还需要带领学生分析考试中的题型，并且积极做好备考工作，从而使学生能够以饱满的情绪参加英语听力口语自动化考试。在日常教学中，教师需要对考试题型进行细致地分析与总结，然后引导学生研究题型，使学生能够掌握应对每一种题型的技巧，从而使学生能够应对自如，进而取得良好的成绩。我们可以把听力口语自动化考试的题型大致分为两类：一类是单纯考查听力理解能力的题型，如听对话或独白后选择；一类是综合考查听说能力的题型，如听后回答问题或故事复述等。第一类主要考查学生的听力理解能力，检验学生是否能够从英语对话或独白中获取关键信息。所以在平时的教学中，教师要设计好英语听力的教学内容并按计划实施，使学生的英语听力能力得到有效的锻炼，促使学生更加优质地完成英语听力口语自动化考试。第二类主要考查学生的听说综合能力，因此教师在教学过程当中需要注重锻炼学生的听力和口语表达能力，使学生能够在学习的过程当中注重通过听老师的问题后用英语回答，有效训练听说综合能力。
在实际教学当中，教师需要注重向学生提出问题，要求学生能够通过英语口语进行回答，在学生回答阶段教师要认真倾听，分析学生回答问题的条理性，对于答题较好的学生要予以表扬，回答较差的学生教师也要帮助学生纠正错误，从而提高学生的口语能力。通过以上措施也可以帮助学生取得良好的考试成绩，助力学生更加优质地完成初中英语学科学习。
三、研究解题技巧，注重平时训练
在初中英语教学中，为了确保学生更加优质地完成英语听力口语自动化考试，也需要注重对解题技巧进行研究与剖析，引导学生掌握一定的解题技巧，在面对不同类型问题的阶段采取不同的技巧进行解答，有助于学生在面对英语听力口语自动化考试阶段更加从容淡定，进而取得良好的学习效果。在实际教学当中，教师要注重引导学生进行解题技巧的训练，从而使学生英语综合能力得到提升[2]。一是注重审题：首先需要学生对于英语听力及口语部分的题干进行细致审查与分析，迅速知晓题干的考查内容，并且能够在进行听的过程中找出与题干相关的对话内容，这样才能提高学生答题阶段的准确率。在平时的训练中，对于比较长的对话或独白，学生需要对语篇大意和结构有一定的把握，在听的过程中找出文章的关键词或者是句子，可以将其作为解决问题的突破口，进而正确解答问题。在问题分析完毕之后，教师也可以带领学生对英语听力内容进行朗读，使学生在朗读阶段加深理解，同时也锻炼学生英语口语，提高教学的实效性。二是强化学生的分析能力：在英语听力与口语阶段，学生的英语分析能力同样重要，教师要在平时教学阶段注重带领学生分析文章主旨，使学生在听完一段英语对话或独白之后进行总结大意和结构，随后教师也可带领学生朗读所听内容，然后要求学生通过对话、背诵等活动形式锻炼口语能力，使学生口语能力得到提升。而这对于学生分析能力的形成具有极大的促进作用，可以帮助学生更加优质地完成初中英语口语听力自动化考试。
四、训练判断能力，做到详略得当
英语听力口语自动化考试的分值在英语学科总分中占据一定的比例，为了促使学生更加优质地完成初中英语听力口语听力自动化考试，教师也要注重锻炼学生的判断能力，使学生在学习阶段做到详略得当，用以保证初中英语教学工作达到高质量完成的目标，帮助学生提高英语学科成绩[3]。在实际教学当中，教师要带领学生经常进行听力及口语练习，完毕之后向学生提出问题，教师在提出问题阶段可以用英语表达，随后要求学生用英语来回答，或者可以由教师提出一些有歧义的英文句子，要求学生判断对错，用以促使学生的英语听力以及口语得到充分锻炼，有效锻炼学生的判断能力。例如：教师可以让学生根据文章的内容推断一些生词的含义或者向学生提出一些有歧义的句子让学生判断对错，这样便可以有效锻炼学生的判断能力。同时教师也要教导学生在解题时做到详略得当，抓住重点部分，根据问题寻找答案，用以保证学生取得更加良好的成绩，提高教学工作的质量。
结束语：
英语教学中，听力以及口语是其中比较重要的内容，其分别对应了学生“听”与“说”的能力，对学生英语语言能力的形成具有较大的促进作用，因此在初中英语教学工作开展阶段教师需要着力锻炼学生的听力及口语能力，使学生能够听懂教师所讲授的英语，在听的过程中明确英语的含义，并能用英语流利地进行口头表达，从而确保学生能够在初中英语听力口语自动化考试中取得良好的成绩，助力学生高质量完成初中阶段英语学科学习任务，进而在持续不断地“听”与“说”的过程中形成良好的语言能力。
参考文献：
[1]何锋. 初中英语听力口语自动化考试的实践和思考[J]. 英语学习, 2015, 000(011):23.
[2]李鸭霞. 调适学生心理,应对英语听力口语自动化考试[J]. 语数外学习:八年级, 2013, 000(003):P.79-79.
[3]包丰. 对江苏省初中英语听力口语自动化考试的回眸与展望[J]. 英语学习, 2015, 000(011):38-40.