谭卓
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县克长乡初级中学
摘要：信息技术的不断转型升级给我们的生产生活带来了许多改变。当前，多媒体技术在教育教学当中已经充当了重要角色，一定程度上改变了教学方式方法。利用多媒体技术，教师能够创设丰富多样的教学情景，本文就初三英语情景教学进行相应的研究。
关键词：多媒体环境；初三英语；情景教学
引言
升入中学之后，英语的单词词汇量不断扩充，语法知识接踵而来，一定程度上增加了学生的学习难度。尤其是初三阶段，是学生面临中考的重要阶段，英语学科在其中的重要性不言而喻。为了能够帮助学生攻克英语学科的难关，中学英语教师可以借助多媒体技术为学生创设相应的教学情景，从而有效改善学生的学习质量。
一、多媒体环境下初三英语进行情景教学的重要性
（一）满足学生的学习需求，改善教学质量
在初中英语教学过程中，进行情景教学时应当立足于英语教材课本的具体内容并适当结合多媒体技术。以往的初中英语课堂教学过程中，受外界因素的影响，课堂教学的主导者是教师，而教师也只是单纯的将教学理论知识像倒豆子一样强行灌输给学生，学生很少拥有独立思考的时间，没有按照学生对于知识的消化吸收规律进行下去，从而导致学生的学习效率普遍低下。学英语的最终目的是为了让我们能够在日常生活中运用英语语言去解决现实问题，而将多媒体技术引进英语教学当中，能够有效满足学生的感官体验，从而加深学生对于英语知识的理解记忆，进而有助于提高学生的英语学习能力。借助多媒体技术能够充分调动学生的视觉和听觉，符合学生对于英语学习的需要，能够让学生在潜移默化之间增加对于英语的熟悉度，从而有效改善英语学习质量。
（二）有利于进行针对性教学，提高学生的学习积极性
在进行初中英语情景教学过程中，将多媒体技术适当融合进去，不但能够为学生提供学习的有效渠道，增长知识，而且一定程度上激发学生学习英语的积极性，促使学生自觉主动地进行英语学习，进而提高学生的英语能力。由于学生所处的家庭环境不一样、个人兴趣爱好不同等原因，以至于学生对于英语知识的掌握程度存在明显差异。而借助多媒体技术，方便教师了解学生的真实英语水平。基于此，采取有效措施对教学计划进行一定的优化改进，开展针对性教学，从而确保情景教学方式能够顺利进行下去。相较于以往的教学方式来讲，借助多媒体技术能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，从而能够为学生的未来奠定坚实基础。
二、利用多媒体技术进行初三英语情景教学的有效措施
（一）体用多媒体教学设备，帮助学生练习英语固定句型
在以往的英语教学过程中，教师在要求学生记住固定的句型搭配时，往往采用的办法就是教师将句型理论知识讲解一下，然后要求学生将句型背下来，根本没有考虑学生对于句型的理解情况。这样的教学方式只能让学生对于知识点一知半解、囫囵吞枣。而将多媒体技术应用于学习句型知识上面，通过还原现实的形式，能够让学生在真实的教学情景下理解英语知识。借助生动有趣的画面，能够在一定程度上打消学生学习语法的恐惧感。
比如说在讲解“I like music that I can dance to ”这篇文章时，主要是探讨一下大家的喜好。在这里面“I like ….that….”是固定的搭配。为了能够让学生畅所欲言，教师就可以借助多媒体设备为学生展示他们这个年龄段比较感兴趣的事物，比如动漫、电视剧、cosplay等不同类型的事物，鼓励学生利用这个固定句型同大家分享一下自己的喜好。而且在分享的过程中，不但能够多次练习这个固定句型，还帮助学生重新回忆多媒体当中所展示事物的英语拼写，从而加深对于单词的印象。另外，教师还可以要求同学之间互相阐述自己喜欢的事物，从而有利于提高学生的口语表达能力。采用这样的教学方式能够激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂当中，从而有助于学生在短时间内消化并应用句型知识，提高学生对于学习英语的自信心，进而有助于优化学生的英语学习效率。
（二）借助多媒体设备，提高学生的综合素质能力
多媒体设备最大的优势就是能够提供丰富多样的教学资源，从而加深人们的对于这个世界的了解认识。在英语教学过程中除了要求学生记住单词能够熟练运用语法句型之外，更重要的事情是通过学习课文当中的内容，引导学生从中悟出道理。比如在讲解“We’re trying to save the earth！”这一课时，整篇文章首先向我们展示了地球受环境污染的现状，进而提出了保护措施。为了能够让学生更加设身处地的感受到我们生活的地球岌岌可危，教师可以在课上为学生播放一些冰川融化、海平面上升之后，生活在南北极的动物无家可归的视频。或者是展示一些大气污染严重的照片，从而能够让学生更加直观的看到地球的现状。之后教师就可以为学生创造这样一个教学情景：假如说人类如果再不行动起来，地球可能在明年就要面临爆炸的危险，你将会怎么做？可以将这个话题当作课堂讨论的内容或者是变成书面表达，让学生应用本篇文章提及的单词进行文字阐述，从而有利于锻炼学生的书面表达能力。
（三）板书和多媒体相互配合，减轻教师的教学负担
将多媒体技术引进英语教学当中，主要目的是为了给教学提供方便，而不是让多媒体教学全面取代传统的教学。所以，在开展英语教学时，英语教师不能够完全依赖PPT讲课，而是借助多媒体技术活跃课堂教学氛围，并根据学生的学习情况及时优化改进。为此，英语教师应当合理安排多媒体技术和板书所占的比例。在英语教学过程中，如果教师一味的借助PPT教学，就会造成学生在课上一直忙于记笔记，很少和教师进行有效互动，甚至是没有办法听清教师的问题。尤其初中生的自学能力较弱，如果只是机械记录PPT上面的内容，对于知识的理解不够透彻，从而造成后续应用起来较为费劲。而借助多媒体技术呈现的丰富多样的照片、视频等内容，能够为学生营造良好的教学氛围，从而为正式开始课堂教学打好基础。对于英语知识当中的重难点内容，则需要教师利用板书帮助学生加深印象。只有两者有机结合到一起，才能够有效改善英语教学质量。
结束语
总而言之，多媒体技术的转型升级为英语课堂教学提供了无限可能。为了能够优化初中英语情景教学的课堂教学效果，英语教师应当立足于实际情况，采取有效的教学策略，从而帮助学生提高教学成绩。
参考文献：
]刘涛.多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨[J].教育教学论坛,2020(52):328-329.
[2]马彦.多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨[J].考试周刊,2020(82):99-100.