卢开兴
湖南省长沙市浏阳市荷花初级中学 410300
摘要：英语在学生的初中学习阶段占据着十分重要的位置，和语文，数学并列为三大主科，是无论文科生，还是理科生，都必须要攻克和掌握的一门重要课程。因此，在初中英语教学中，提升教学的有效性，就尤为必要，尤其是提升英语课堂教学的效率，提升学生在英语课堂学习中的主动性。教师应该摒弃传统的英语教学模式，主动探索英语教学中的趣味性，创设生动有趣的教学环境，提升学生的英语学习兴趣。而且英语是一门语言性课程，其核心目的是为了培养学生能够掌握流利的口语表达能力，这就需要教师必须把学生放在课堂的主体地位，让学生学会表达。在新课改日益推进的今日，教师应该与时俱进，把握教育主流，精细求精地提升自身的专业技术水平，讲授知识，提升学生的英语学习成绩。
关键词：初中英语；教学有效性；策略探究
英语是一门在国际上应用比较广泛的语言，在世界联系日益紧密的今天，掌握好英语，对于个人以后的发展，有着很好的助力作用。对于初中生而言，此阶段正是为学好英语打好基础的重要阶段，无论是词汇量的掌握，还是口语表达能力，阅读能力，写作能力，教学的有效性十分有必要。在初中阶段做好奠基，能直接提升他们的英语学习自信。学习自信和学习兴趣对于学生而言，是十分重要的英语学习动力。教师要切实把握好学生在英语学习中遇到的问题，及时地解决，培育他们的英语学习素养。本文笔者结合自身多年的英语学习经验，从当前初中英语教学课堂中存在的问题和提升初中英语教学有效性的具体策略两方面进行论述，谈谈自己的教学体会。
一、当前初中英语教学课堂中存在的问题
1、课堂教学以教师讲述为主，没有发挥学生的主动性
现代教育观提倡的是“以人为本”的教育理念，在教育过程中，强调学生的主体地位，强调学生的学习的能动性和实践性。但是在目前实际的教学课堂实践中，大部分还是以教师填鸭式的灌输知识为主，学生被动接受。一方面45分钟的学习时间，学生难以达到高效利用，会出现注意力不集中，走神的现象，另一方面学生在课堂上若只是一味地倾听，跟着教师的思维，不利于学生养成良好的独立思维习惯。
2、教学课堂模式枯燥，难以激发学生学习兴趣
对于初中生来说，他们的认知能力和自制力虽然有了一定程度的提升，但是其正处于活泼好动的年纪，尤其是社会的进步，信息技术的发展，学生接受的新鲜事物非常多，不利于他们专心致志地投入到学习当中。英语课堂教学模式乏味枯燥，尤其是英语还是一门记忆为主的学科，学生的注意力很难集中，长此以往会造成学生厌学心理，更不能谈拥有英语学习兴趣了。所以说当前的教学模式基于应试教育之上，没有发挥学科的趣味性，导致学生难以培养英语学习兴趣和学习自信。
二、提升初中英语教学有效性的具体策略
1、借助多媒体教学，丰富教学表现形式
多媒体设备在各个行业的运用已是司空见惯，其便利性不言而喻。传统的黑板呈现内容以及教师滔滔不绝的讲述知识，一方面降低了学生学习的新鲜感，而且不利于教师提高教学效率。教育行业，教师也可以利用多媒体设备，信息技术手段来丰富教学表现。尤其是在英语教学中运用多媒体进行知识传授，可以节约课上板书的书写时间，教师通过图片，视频，音频播放等手段进行英语讲课，不仅可以提高教学效率，还能刺激学生的观感，让学生更加高效地投入到课堂学习当中。
例如，教师在讲述“why do you like pandas”的时候就可以采用多媒体设备进行辅助教学。教师可以事先准备一些熊猫的图片和一些熊猫的动态视频，让学生通过图片和视频的方式直观地去感受大熊猫。学生会对为什么喜欢大熊猫有一个自己的直观的了解。然后文章中出现的单词，句子和语法，教师也可以借助多媒体设备呈现出来，标注重点，节省板书书写的时间。在讲述完基本的语句架构之后，教师还可以用多媒体设备播放英语课文的原音，让学生感受语言的读音与魅力。
2、创设情景化教学，打造生动教学氛围
传统的英语教学模式比较枯燥无味，教师在讲述课程时，主要依据教学大纲，讲述单词，句子，语法，可以说学生在课堂中的参与感比较少。教师要想提高英语教学有效性，可以通过创设情景化教学，打造生动的教学氛围，让学生成为课堂的主人。教师可以设置问题情境，引起学生的讨论性，也可以创设故事情境，吸引学生的眼球，也可以创设游戏情境，让学生在轻松欢乐的氛围中完成英语学习。
例如，教师在讲述“How do you get to school”你怎样去学校的时候，就可以创设一个问题情境，打造一种活泼有趣的教学氛围，吸引学生参与到教学当中来。教师首先提出问题，问学生们一般都通过什么交通工具来上学，用多长时间到学校，然后在路上自己有没有看到或者经历有趣的事情，让学生们尝试着用英语回答，学生不会的英语单词，教师可以补充，先吸引学生关注到本节课的教学主题当中来，在学生积极思考回答之后，教师在合适时机引入到正文的学习当中。在学习过程中创设一系列问题，让学生紧跟教师的思路，积极思考回答，让教学氛围活泛起来。
3、结合生活化教学，提升学生教学参与
学生学习英语的最终目的不是为了试卷上的分数好看，而是为了掌握英语这门语言，能够说一口流利的外语。所以教师在教学过程中，一定要与学生的生活实践相结合，提升学生参与到教学当中来。教师可以依据课本教材，选取与生活实际相结合的点，进行知识的传授，让学生能够掌握到核心的英语知识，并且学以致用。
例如，教师在讲述“Do not eat in class”的时候，就可以通过实施生活化教学，提升学生在教学过程中的参与度。教师让学生分小组讨论为什么不能在课堂上吃东西，会产生什么不好的后果。在现实课堂中，学校也是规定学生不能在课堂上吃东西的，学生会想到课堂上吃东西，会打扰别人上课，会吸引别人的眼光，扰乱课堂秩序等等。教师鼓励学生勇敢表达，提高学生的参与度。
综上所述，初中英语教学有效性的践行，任重而道远，教师在实施教学中必须因材施教，因人制宜，努力创设生动有趣的教学环境，提升学生的学习兴趣和学习能动性。教学方法的探究不是一朝一夕之事，也不是一劳永逸之事，教师面对的学生不一样，在实施教学中，自然也要相应地去变革自己的教学方法，使之更加符合学生的学习特点。学生是祖国的未来，教师在提升英语教学有效性的同时，也要给予其价值观的指引，引导他们成为有理想有道德的社会主义合格接班人。
参考文献：
[1]张妮娜.多媒体技术在初中英语教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):105.
[2]赵军林.在初中英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣[J].学周刊,2015(34):101.