蓝秀
广西省马山县白山镇城北小学
摘要：随着新课改的不断深入，对农村小学英语教学提出了更高要求，语篇教学是小学高年级英语阅读教学的重要构成部分，如何提升其教学有效性是每个英语教师应该关注的焦点，需要教师充分突显自身价值，通过多样式的教学形式帮助学生梳理知识点，逐渐摸索出高效学习语篇阅读的方法，为提升学生的英语综合能力夯实基础。基于此，文章主要围绕农村小学高年级英语阅读语篇教学策略展开讨论，希望对农村小学高年级英语教学水平的提升有所帮助。
关键词：农村小学；高年级；语篇教学；策略
引言
英语能力已经逐渐成为衡量学生综合能力的重要指标之一，若想保证英语阅读语篇的教学成效，需要学生有一定词汇量的积累，掌握语法的应用技巧，这样才能保证文章诵读的顺畅性，对于农村小学高年级的学生来讲，往往学生的英语基础差，没有良好的英语学习氛围，导致学生对英语的学习兴趣不高，特别是进行阅读语篇教学时，阅读篇幅较长，很难提升学生的学习兴趣，或者受到周围事物的影响，造成学习效果差，对此，教师要采取合理的教学方法，增强学生对英语阅读的兴趣，为后期良好的学习打下基础。
一、巧妙运用思维导图，梳理文章结构
思维导图是一种非常有效的教学方法，运用范围较广，可以与所有学科知识建立联系，通过思维导图的方式，将一些错综复杂的知识以更加直观的方式表现出来，以便于学生的理解和以及，具体教学过程中，首先要提升学生对英语学习的兴趣，都说兴趣是学生最好的老师，提升学生的学习兴趣和积极性，有助于达到事半功倍的教学效果，从而成为学生的英语学习的最大动力，避免学生产生畏惧心理，因此，教师要站在学生角度思考问题，在语篇教学过程中，将思维导图的理念引入，组织学生利用思维导图构思文章结构，加深对文章的理解。
比如，开展外研版六年级“He spent about twenty one hours in space”单元教学时，根据这一单元内容列举提纲，这个单元的语篇是关于一家人在太空中进行了一段愉快旅程的故事。真正开始学习前，给学生列出一个大体的提纲，从人物、时间、事件这三方面入手，让学生按照这一思路进行文章通读，并将总结的词汇填充到表格中，完成整篇文章阅读后，检查填充内容是否正确，通过这样的思路形式，更好的控制阅读思路，对培养学生提取和总结信息的能力有着重大意义。阅读语篇教学，既可以帮助学生掌握大量词汇，又可以很好的理解文章内容，增强学生的英语学习兴趣。另外，也可以将思维导图运用在语篇单词学习中，将与新的单词相关的单词筛选出来，以方便学生的记忆和理解。
二、开展任务型阅读，构建高效课堂
学生开始阅读前，给学生布置一定的阅读任务，以任务为向导开展语篇阅读，这就是所说的任务型阅读，等学生完成阅读任务后，按照自己的思维方式回答教师设定的问题，通过给学生布置任务，明确阅读目标，学生在阅读过程中更加注意与问题相关的阅读信息，将这部分信息进行标注或勾画，完成初步阶段的阅读后，结合教师提出的问题，组织语言和解答，从而提升学生的分析能力和理解能力。采取有目标的阅读形式，有助于提升学生的阅读积极性，保证英语教学的高效性。
比如，开展“We're going.to the different schools”单元教学时，这个单元主要讲述的是主人公要去到其他学校学习时他的心情变化。学生在开始阅读之前，老师可以给学生提出这样一个问题：这篇文章的主人公在得知自己要去到其他学校学习的时候，他的心情发生了些什么变化？为什么？之后学生在阅读的过程中就会有意识地留意有关于主人公心情句子，然后再寻找出相关的原因。教学过程中，学生可以有效缩短阅读时间，准确找出答案，同时在进行语篇训练的过程中，有意识的先去查看题目，分析问题的实质意义，通过通篇阅读的方式，带着问题去阅读，可以更好的掌握文章大体结构和主旨，并且勾画出问题的答案，根据题目要求组织语言，在这样的模式下开展语篇教学，学生的信息能力和组织能力会有很大的提升。
三、实行分段阅读，培养良好的阅读习惯
通常，语篇阅读教学过程中，学生所接触的阅读篇幅较长，一定程度上，增加了学生的学习难度，同时容易打消学生的积极性，分段阅读教学能够有效避免这一问题，将整个文章按照其结构划分为几大部分，引导学生对分段段落进行阅读并且总结段落意义，将能体现文章的词汇、短语等标记在段落旁边，完成所有段落阅读后，从文章整体出发，对文章的内涵进行深入分析，与此同时，教会学生不同的阅读方法，针对不同的用英语阅读文章采取不同的阅读方法，逐渐养成良好的英语阅读习惯。
比如，通过略读方式，掌握文章的大体内容，标记出自己不理解或陌生的词汇，对这些单词进行逐一简析，让学生掌握单词的含义，结合文章语境领悟词汇的具体意义，从而明确文章所赋予的内涵；通过跳读方式，先将不认识的词汇跳过，再根据上下文来揣测单词的表达的意义，理解文章的基础上，有利于学生快速掌握单词含义并且加强记忆。在阅读的过程中，对于一些比较长的句子，需要寻找主要人物和主要事件。这样的方式可以帮助学生快速锁定阅读答案，提取主要信息，同时可以帮助学生养成良好的阅读习惯。学生在之后的学习中，面对的阅读文章也几乎不会是每个单词都认识的，因此面对陌生的单词不恐慌，用跳读方式来理解文意，把握文章的大概意思，这样可以有效提高学生的阅读理解能力。
四、结束语
综上所述，语篇教学是英语教学的重要部分，相对来讲，学生的学习难度大，同时也是农村小学高年级英语阅读教学的重难点。为了保证教学效果，教师要结合农村教学的实际情况，通过各种途径的教学形式，拓展学生英语学习的渠道和方法，潜移默化中提升学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，并且不断摸索阅读学习技巧、方法，树立英语阅读语篇的自信心，避免学生对英语阅读语篇的学习产生负面情绪或怠慢心理，一方面有助于实现英语教学目标，另一方面增强学生对英语阅读的学习兴趣，积累更多词汇和语法知识，为提升其英语写作水平打下基础，最终实现英语核心素养的培养，这也是农村英语教学的重要方向。
参考文献：
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