丁海珍
湖南省道县教师进修学校附属小学 湖南 道县 425300
【摘要】教育改革背景下，提高小学英语教学质量水平，教师在实际教学工作中要融入创新的教学观念以及教学手段，为学生综合学习能力素质提升积极促进。基于此，本文就英语拓展性课程教学的作用以及教学问题和策略实施详细探究，希望能为学生英语素养提升起到促进作用。
【关键词】小学英语；拓展性课堂；教学作用
0.引言
小学阶段的英语教学内容比较基础，由于学生的思维不成熟，学习的主动性不强，这对英语教学活动的高质高效开展产生了很大的阻力。为能有效提升英语课堂教学的整体质量水平，教师要注重融入创新的理念和方式，为学生综合学习能力提升起到促进作用。
1.小学英语拓展课程教学作用
小学英语教学中教师为提高学生综合学习能力，在教学方法的应用环节要注重创新，改变传统英语课程教学的现状，通过拓展课程教学活动开展，这对实现高质量教学目标有着积极意义[1]。英语拓展课程教学能对激发学生积极情感有着促进作用，让学生产生学习自信心，激发学生英语知识学习动机，为学生营造平等以及民主学习氛围环境，促进师生之间建立河西的师生关系，从这些基础层面得到了强化，才能有助于为学生学习发展打下坚实基础。
另外，通过拓展课程教学有助于学生在语境当中学习语言，提高学生语言能力水平，能为学生英语知识学习质量起到促进作用。英语拓展课程教学是以学生素质培养为目标的教学，在实际课堂教学中教师要注重创新教学方法，为提高学生语言能力提供动力，学生在语境中学习语言，有助于学生英语知识体验。
2.小学英语拓展课程教学问题和策略
2.1拓展课程教学问题
现阶段的小学英语拓展课程教学中存在的问题是多样的，教师在教学中没有创新教学的思维观念，采用的依然是传统的教学方式，很难调动学生对英语知识学习的主动积极性。从以下几点教学问题展开阐述：
2.1.1拓展课程教学形式化问题
小学阶段是学生打基础的重要时期，小学生的英语知识学习可塑性强，教师只有利用好学生学习的特点，结合教学的要求进行创新教学的方式，才能有助于提升学生英语知识探究学习的主动积极性。拓展课程是丰富学生英语知识，提高学生英语知识学习质量的重要方式。但教师在实际拓展课程教学中存在着形式化的问题，对于英语的重点内容讲解没有充分重视，学生没有参与到课程的设计中去，学生很难提高学习英语知识的动力。
2.1.2拓展课程教学互动性问题
英语课堂教学质量有效提高，需要教师在课堂中采用多样化的方式引导学生积极互动，调动学生在英语课堂中能主动积极探究学习，从而才能实现既定教学目标。英语拓展课程教学中存在的互动性不强的问题，会影响学生对英语知识学习的质量效果，不利于学生在课堂中深度学习探究。教师在拓展课程教学中没有结合不同的学生认知特点以及学习的需求，创新教学的方案，这对学生可持续英语知识学习必然会产生阻碍影响。拓展课程教学的过程是复杂多变的，教师如果没有结合学生学习的需要进行设置互动环节，学生创新思维也无法有效发挥作用。
2.2小学英语拓展课程教学策略
小学英语拓展课程教学需要和学生素质培养需求相结合，创新教学的手段方法，激发学生学习的积极性，为学生可持续学习打下坚实基础，从以下教学策略的落实方面要加强重视：
2.2.1激发兴趣拓展优化教学
小学阶段是学生学习英语知识比较基础性的阶段，教师要在课堂教学中对学生英语知识学习的状况有充分的了解认识，从而才能真正为学生高质高效学习英语知识起到促进作用。课堂教学活动的开展中，教师要结合不同的英语教学内容进行设计相适应的拓展课程方案，调动学生对英语知识学习的主动积极性，从整体上提高学生英语知识学习的质量[2]。
激发学生学习兴趣是比较重要的教学手段，也是提高学生学习英语效率的重要方式，教师在拓展课程教学设计方面要能和学生的学习兴趣相结合，调动学生兴趣的基础上激发学生参与学习的积极性，让学生在活跃的课堂中有更大的进步。
例如：英语课堂中教师要注重激发学生学习动机，拓展课程教学中要为学生创设主题情境，让学生在情境中学习英语知识，提升学生英语知识学习的整体质量。教学中教师要和学生的兴趣特点相结合，为学生创设主题情境，如讲述湘少版六年级上册We shouldn't waste water课程内容中，教师可以“环保”为主题为学生创设学习情境，通过生活中的环境保护的实践活动参与，让学生通过对家乡的环境情况进行观察了解，然后结合观察的状况来深化学习的印象，学生之间可进行沟通讨论，激发学生学习积极性。教师在教学前为学生设置相应的游戏，Guessing game游戏的设置让学生通过照片来谈谈自己对家乡环保工作做过的事情，让学生在这一过程中树立积极学习的动机。
2.2.2轻松活动创设拓展教学
教师在为学生讲述英语知识的时候，要注重拓展课程活动开展，为学生创设轻松化的学习活动，从而才能真正有助于提升学生学习的质量，为学生学习质量提升起到积极促进作用。教师在实际英语教学中要突出学生主体地位，让学生在英语课堂中发挥主观能动性，真正为学生学习质量提升起到促进作用，提升学生学习的能力素质[3]。开放性活动的创设下，能让学生对英语知识学习以开放心态进行学习，在活动中通过角色扮演以及歌曲演唱等方式，调动学生对知识点学习的主动积极性，促进学生积极参与到英语活动中，这对提升学生英语知识学习的质量能发挥积极作用。如在学习到We should learn to take care of ourselves的单元内容中，通过拓展性课程的教学活动设置，引导学生进行创编歌曲，调动学生学习英语知识的兴趣，提高学生主动学习积极性，这对实现高质量的英语教学目标有着保障。
2.2.3英语词汇拓展性课程教学
英语词汇内容是学生学习英语知识比较基础性的内容，为能有效提升学生英语知识学习的质量和效率，教师通过拓展性课程的教学，结合学生英语词汇知识学习的特点以及状况设计教学的方案[4]。词汇教学中教师通过对词汇量拓展，如在学习到man词汇的时候，教师可通过添加一个词和man构成新词汇，通过这样的方式让学生在对词汇postman、policeman、milkman词汇进行增加一个词构成新的词汇，通过这样的拓展学习的方式，能够让学生对不同的职业的词汇有更多的了解。英语词汇中有的词汇是增加一个词变成另外一个内容，词汇之间有着关联性，学生在学习这样的词汇时候并不是单纯的学习一个词汇，而是一类词汇，这对提高学生英语词汇学习的质量有着保障，能有助于提升学生英语知识学习能力。
2.2.4英语阅读拓展性课程教学
小学生在学习英语阅读知识的时候会有很大的障碍，教师在这一环节发挥着比较关键性的作用，教师要想提升学生英语阅读知识学习的能力素质，在拓展性课程教学方面为学生创设主题性的阅读学习活动是比较重要的。阅读教学钱要首先明确拓展性于都教学点恶主题，这是促进学生进一步深化学习的基础，要选择适合学生阅读学习的主题，积极引导促进学生能在英语阅读学习当中能吸收到系统娿的英语阅读知识。英语教材是学生学习阅读知识比较直接性的素材，教师要以教材为基础创设阅读主题拓展性活动，让学生能够结合实际阅读内容的学习，通过多媒体技术应用为学生收集更多相关的阅读素材，从趣味性的角度出发，激发学生对英语阅读知识学习探究的兴趣和动力，帮助学生巩固英语阅读知识。而英语拓展性阅读最为有价值的就是帮助学生巩固课堂阅读学习的英语语言知识，在课堂学习的基础上进一步深化拓展，有助于帮助学生明确阅读的主题，提高学生英语阅读和理解的能力。阅读题材的选择要注重体现出生活化，结合学生的生活提供相应的阅读素材，比较容易让学生产生共鸣，帮助学生在熟悉的阅读素材学习中提高学习的质量和效率。
3.结语
总之，英语课堂教学中通过拓展性课程教学模式来为学生学习英语知识提供动力支撑，促进学生在英语知识学习方面有更大的发展进步，真正为学生学习质量提升起到促进作用。小学英语阅读教学工作的开展中涉及到的内容比较丰富，教师在培养学生英语素质的时候就要从多个环节进行优化设计，这对实现既定的教学目标有着保障。通过上文中对拓展性课程教学的研究分析，提出相应的教学举措，这对实践教学活动顺利开展有着积极意义。
【参考文献】
[1]孟晓明.小学中段年级如何开展英语学科拓展性教学[J].现代教育,2018(04):62.
[2]陈巧玲,林素琴.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[J].福建教育学院学报,2019,17(08):64-65.
[3]梁大伟.小学英语拓展应用课的高效设计[J].教育与教学研究,2018,28(09):115-119.
[4]张正菲.小学英语语音教学现状与对策[J].宁波大学学报(教育科学版),2019,36(04):128-130.
[5]钱余.构建高效的小学英语词汇教学模式[J].新课程导学,2019,15(04):28-30.