钟江
营山县云凤实验小学校
【摘要】体育是提升学生心理和身体素质的重要教学方法，长期进行体育锻炼可以提高学生的体能，能够培养学生养成坚韧不拔的性格，对学生的影响还是很大的。传统的体育教学不太重视课堂的效率问题，大多是采用固定的教学模式，即根据教材内容，首先是课前热身然后采取知识教学，最后让学生进行锻炼。这种教学方式效率极为低下，不利于学生的知识技能学习，需要进行改变。
【关键词】小学体育；高效课堂；教育教学；方法策略
体育素质教育是社会发展新形势下所倡导的一种新的教学理念。与传统体育教学不同，新型体育教学改革在注重体育理论知识与技能的基础上，还关注学生的学习技巧、心理素数、智力开发等，教师通过创新体育教学形式，丰富体育教学内容，优化体育教学资源，完善体育教学理念，积极调动学生在体育课堂的表现欲望与主动性，通过迎合学生的爱好、性格、特长来激发学生对体育探索的兴致，活跃体育课堂教学氛围，提高体育教学水平。
一、创新体育教学方法
体育教学也同样需要创新，比如小学生都喜欢做游戏，依据这个特点体育老师一定要善于用游戏进行体育教学，从而激发对体育课的兴趣，把游戏和体育课进行整合，这就是对体育课最好的创新。我在训练学生长跑时，突发奇想是不是对传统的训练方法实行一下革新。传统的长跑训练无非就是让学生围着操场跑道不停跑圈，这显然非常的枯燥，如果学生没有一定的耐力，时间一长对这种方法势必会产生厌烦。对于此我产生了一个想法，为什么不让学生做一个长跑游戏呢，让孩子们在游戏中把长跑的任务完成，于是我让学生在操场六个不同位置做标记放上六个标志物，它们正好组成一个长方形，让学生按长方形图案的路线跑步。这样就不需要再一味地沿着跑道做长方形的枯燥训练了。我甚至还尝试发挥学生自己的想象力在跑步训练的过程中，创造性地去跑一些路线，发挥自己的主动性和想象力，把这些路线分组讨论，看看这些线路的点连在一些会形成什么图形。然后让学生再自我检查，看看自己跑出的图形和自己想象中的有什么区别，再进行修正，经过思考学生跑出了多种不同样式的图形。让学生经过比较，然后评选出最佳的路线图形。通过这种方法，学生无形之中参与了教学，而且学生参与积极性更强，同时也是间接的增加了跑步的难度，促进了学生之间的交流。
二、注重动作示范，提高教学成效
教学规范性是体育教学最重要的要求之一，规范性的教学既是完成高质量教学的需求，也是教师通过展示体育魅力实现体育教学的途径。教师的言行举止会对学生产生很大的影响，要用专业性的示范教学来赢得学生的尊重，激发他们学习体育运动的兴趣。如果教师的体育动作做得非常优雅、规范，不仅会让小学生折服，而且会让学生产生模仿的意愿和冲动，并通过相关动作的完美完成增强自信心。同时，教学时可以让动作规范的学生给其他学生进行示范，获得成就感，以此获得更好的学习效果。例如，在进行“前滚翻”这个动作的教学时，我先做了一套标准的动作给学生看，边做边给学生讲解动作要领。在接下来的学生训练的过程中，有的学生表现得很好，动作也很规范，于是我让这几个学生出来为大家做示范，在做动作时我口里打着节拍，同时用“非常好”“非常棒”等激励性话语进行肯定。
在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务，提高教学质量和学习效果。此外，对体育专业术语和提示口令，教师要熟练掌握和运用，这是教学语言的内容之一。要想更好地进行体育教学，教师就要进行精准的语言表达，使学生掌握体育动作的要领和学科的严谨性。比如在排球运动的学习中，对涉及的“叉、夹、提、蹬”四大要领动作，我在进行动作示范时做了详细的讲解，让学生深刻地理解这些词汇，以此提高教学的有效性。
三、科学评价，树立信心
众所周知，在小学教育阶段，学生年龄较小，其各方面能够发展正处于萌芽阶段，除了具有极强的可塑造性外，而且也特别喜爱得到被人的认可与欣赏，尤其是对于教师的一言一行，可谓是“非同小可”。这就要求作为一名一线体育教师，在实际教学中除了要教授学生一定重要的体育技能外，也要着重完善课堂教学评价机制，应善于采用符合小学生心理特征发展的评价方式方法来展开课堂评价，以让学生从有效的课堂评价中获得极大的满足感与成就感，从而有效促使学生树立良好的学习信心。如：对于全班学生的体育训练成效，我会采用分层评价法对学生学习成果给予科学、合理的评价，即：对于训练成效较好的学生，我会给予充分的肯定，并鼓励其“再接再厉。”而对于训练成效较为不理想的学生，我会以激励、表扬、指导为主，必要时，我也会利用课余时间对该类学生进行个别辅导，以此来有效帮助学生树立良好的学习信心，培养其坚定的学习意志。
四、合理安排教学时间
众所周知，一节体育课有40分钟，而老师需要在30分钟内，将本节课的重点教学内容讲解并演示给学生们，而对于小学生而言，吸收知识和技巧需要一定的时间，所以这就需要体育老师要精细的准确的向学生们讲解重点技巧。老师在讲解知识的过程中要注重语言的准确性，要突出本节课教学重点，要由简到难，循序渐进，使学生们熟练的掌握篮球运动的相关技巧。并且体育老师在讲解完相关的内容后，也要为学生们提供充足的练习时间和空间，进而加深学生们对篮球运动技巧的掌握程度。比方说，在讲解篮球直线运球技巧时，老师就可以将“一带、二按、三推、四直”的直线运球口诀与演示相融合，一边演示一边讲解，进而使学生们更为容易轻松的理解运球技巧，最终提升教学品质。而提升教学品质，使教学环节顺利展开的关键就在于课堂纪律。只有学生们都能够认真的跟随老师讲课的步伐，严格的遵守课堂纪律，老师才能够精确细致的讲解篮球运动技巧，学生们才能得到充足的时间和空间去练习，最终提升篮球教学品质。
社会不断进步，生活节奏越来越快，体育运动在生活中的作用更加重要，终身体育的观念也逐渐深入人心。小学时代是培养终身体育习惯的最佳时期，要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，准确地把握新体育课程标准的要求，不断提高体育课堂教学的有效性，从而对学生终身体育意识的影响更加深刻。
参考文献：
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[2]张志勇.探讨如何打造小学体育高效课堂[J].中国校外教育，2016（S2）：310.
[3]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07）.