覃妤月
柳州铁道职业技术学院，广西柳州 545616
【摘要】工程制图是土木工程专业的一门专业基础课。课程的重点是培养学生的绘图和阅读图纸的能力、空间想象能力和工程实践能力。传统的教学手段已经不能满足学生综合素质发展的要求，为了解决这一问题，提高课堂教学质量，我们尝试在工程制图教学中应用混合式教学模式，以进一步提高教学质量。
【关键词】工程制图 混合式教学
随着现代信息技术和网络技术的发展，高等教育进入了数字时代，随之而来的是教学形式的多样化。而传统的教学模式“以教师传授-学生接收”为主要特点，在这种模式下，教学就是教师对学生的单向“培养”活动。近年来，随着计算机技术的发展，混合式教学的优势逐渐显现。
一、混合式教学的理论构建及应用模式
1.混合式教学的理论构建
混合式教学并不是一种新的教学方法或教学理论，而是随着现代教育信息化的深入，网络和多媒体技术在教学中日益普及，将传统教学方式、方法与现代技术即网络、数字等相结合，两者优势互补，以此取得较好的教学效果。混合式教学模式逐渐受到普遍关注。近年来，不少学者和教育工作者对混合式教学进行了研究实践，总结出许多混合式学习的教学方法和教学策略。同时，突如其来的疫情，更暴露出传统教学模式的局限性。
2.混合式教学的应用模式
从目前国内外混合教学实践来看，各类学校的实施情况各不相同，但混合教学模式的主要应用模块可以概括为：整个教学过程中涉及的因素在各个方面和层次上相互交织，如应用模式中的传统讲解与新信息技术、教师课堂教学、学生课后自主学习等，主要体现在网络虚拟环境下的课堂教学和学习中，传统纸质教材的使用与电子课件的学习相结合见表1。
表1混合式教学的基本应用模式
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二、混合式教学在工程制图教学中的应用
工程制图课程主要培养的是学生的绘图和阅读图纸的能力、空间想象能力以及工程实践能力，为后续专业核心课程的学习做好准备。但是由于部分学生的空间想象能力较差，从平面图形到想象形体空间状态的过程困难，构件之间的相互关系和构件工作原理难以想象，同时物理模型缺乏运动模拟功能，学生总是觉得这门课程难以学习，空间模型难以想象，很难自己做练习。同时，由于以教师讲解形式进行教学的悠久传统已经形成，学生与学生之间的教师交流较少，学生总是处于被动地位，也限制了主体的学习动机和学习积极性的问题没有可行的解决办法。
1.教学内容的整合
首先，重新分配课时，组织教学内容和进度。不完全依赖于教科书的内容。传统教学内容的讲解，主要是讲解教材，围绕知识点来完成整个教学过程，内容相对枯燥，信息量较少。采用混合式教学，教学形式相对多样化，大量的多媒体手段融入教学过程，形式多样，内容可以采用动画等模拟三维空间的形式，这种形式是传统教学无法企及的。因此，我们可以拓展学生在教学内容中的感受，激发学生思考的积极性，逐步从完全依赖教师，从被动的听、学演变为主动学习，教师在教学中的地位可以从充分讲解演变为适当指导，给与学生更多的参与和独立思考。教学过程需要教师设计，多媒体课件作为混合教学的重要组成部分，也需要精心设计。良好的课堂教学设计可以提高课堂教学质量，有助于提高教学效率，也可以避免大量人力物力的浪费。
2.教学资源的建设
教学资源应与专业课程相结合，同时应与当前科技热点保持一致，关注科技发展趋势。工程制图课程是学习专业课程的基础和前提。任何一个项目人员的设计表达，都要通过工程图纸来解决，因此，工程图纸是工程师表达设计思想的载体。在课堂讲解和学习材料中加入一些前沿的设计和模式，内容可以激发学生的学习积极性，相互讨论，相互总结，这也可以使课堂气氛更加活跃，更加适合学生自主学习。
三、依托网络的混合式教学模式的建立
随着计算机网络技术的发展，网络课程的建设已成为当前教育领域的重要课题，混合式教学网络的最重要意义就是打破教师与学生之间的教学关系，主动与被动，通过网络可以使学生独立学习，学生可以随时随地利用分散的时间独立于一定的知识点学习，课堂教学内容延伸到课堂之外。
工程制图课程网络教学系统的构建目标主要体现在：1）为学生营造探索与创造的空间，满足学生的个性化学习要求。2）体现课程自身的开放性、动态性。同时要根据课程自身特点，设计出让学生感兴趣的界面，有趣味性，具体从以下几个内容设计：
1.课程的基础，画法几何部分。首先，点、线、面的投影问题，用三维动画的形式来反映仿真，同时有一种真实感，可以使学生的学习变得有趣，很快就进入主动学习的状态。此外，学习对象大多是新生，可以与高中几何图形问题做适当的组合，让学生感受到与以往知识能够自然地联系、凝固，没有完全陌生的感觉。
2.专业图部分。在建筑物中，建筑结构如楼梯、阳台、楼板、屋架等构件，可进行模拟安装和拆卸，使理论与实践相结合，使学习者更加感兴趣。
3.自我评价部分。这一部分是在学生完成自主学习后，通过这一部分的学习，可以激发学生的学习热情和自我评价，及时掌握自己的理解，对整个课程体系的学习起到有效地推动作用。
4.完善课程评价体系。在混合式教学模式下，构建一种新的考核方式，注重学生自主学习的过程性考核，激发学生主动学习的积极性。
四、混合式教学在教学实践中容易出现的问题
近年来，混合教学在课堂教学中得到了越来越广泛的应用，教师们热衷于在课堂上使用各种形式的教材，因此当然可以使教学过程更加生动，但也容易产生错误，即教师过于依赖多媒体使教师在课堂上盲目地放映图片和视频，而忽视了教师的语言解释。此外，由于许多教师在制作课件时不注意技术的更新，他们总是使用软件来完成制作，这样学生就会从原来的新鲜感中学到东西，逐渐感觉到同样的东西，课堂就像看电影，学得快忘得快。
结束语：
综上所述，混合式教学可以应用于工程制图教学中，可以应用于教学模式、教学内容等方面，打破传统的界限，取得较好的教学效果，将网络混合也是混合式教学的必然趋势。同时，该教学方法还可以推广到其他机械类专业课程，从而相互学习，共享资源。
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