罗朝辉
广西壮族自治区河池市巴马县东山乡中心小学，广西河池547500
摘 要：作文是组成小学语文的重要部分，其不仅能提高小学生写作能力，而且还能培养小学生语文素养，丰富其想象力，其对小学生的未来发展至关重要。然而，当前小学生写作情况令人担忧，内容空洞、结构混乱是大部分学生作文写作的特点。基于此，笔者归纳总结了小学作文多元化教学方法，以期能帮助小学生克服写作困难，提高其语文成绩。
关键词：小学作文；教学方法；多元现象
作文是小学语文教学的重点和难点。随着素质教育的不断延伸，小学作文的教学目标也发生了一定程度的变化，从而打破了盲目追求成就的恶性循环，满足了教师专注于提高学生能力的要求。然而，实际的教学情况并不令人满意，而是表达了真实的情感，空洞乏味的话语，甚至有更多的学生剽窃。如何提高小学生的写作能力成为语文教师研究的热点问题。新课程标准指出语文写作教学应贴近学生的日常生活，引导学生关注现实，使生活中的每一件小事都成为写作的主题。通过教学实践，发现采用多样化的作文教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的创造潜能。笔者进行了研究，总结出小学作文多样性教学学习策略，具体内容如下。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是学生的动力源泉，教师应结合小学生的特点，采用多种方法和手段，激发学生的作文兴趣，引导学生自觉观察日常生活，逐步提高学生的写作能力。小学生容易被新事物吸引，认为形象力丰富，有利于作文创作，但由于年龄较小，学习自制力相对较低，难以专心听老师讲课。如果老师只是按照传统的教学方法给学生一个题目，让学生练习写作，最后对学生写作内容的点评，这会使学生产生强烈的拒绝感。为了转变教学现状，教师应该从以下几点出发：①教师在与学生沟通时，要注意自身言行，让学生产生亲切感，创建良好的师生关系，主动询问学生作文学习中存在的问题，帮助学生解答疑惑；②课前做好准备工作，科学规划教学内容，把握好课堂节奏；③教学形式与方法是培养学生作文写作兴趣的关键，传统写作练习实效性较低，教师可采用学生感兴趣的方式来引入作文话题。例如，在课堂上让学生表现出对年轻人的尊重和对老年人的尊重、孝顺等相关的观看频率，这不仅能为学生树立正确的榜样，培养他们高尚的思想道德，而且还能吸引学生的注意力，让他们享受学习的乐趣。观看视频后，学生可以通过观看视频中人物的表情、语言和动作来详细描述一个事件或任务，从而进行详细描述，写出文章，明显增强生动感，对提高教学效果具有重要意义。
二、加强课内外阅读
阅读是人们开阔视野、获取知识的重要途径。正如古语所说，阅读就是阅读，像上帝一样书写。因此，文章的质量与阅读量是密不可分的。语文教师应培养学生的阅读习惯，引导学生积累语言材料，并有意识地加以培养，提高学生的语文素养。在课堂教学中，充分利用教材，选择好的句子，让学生慢慢地阅读，让学生自由地讨论这类句子的规律性要点，教师再次将其转化为自己的总结，帮助学生掌握写作技巧。
课堂阅读不能满足学生的写作需要。教师应该指导学生课后阅读。课外阅读可以丰富学生的词汇量，帮助学生掌握写作规律，大量阅读可以培养学生的文学素养，解决学生写作中的困难。但小学生自律性较差，课后难以自觉阅读。在这种情况下，教师可以与父母合作监督学生课外阅读，确保学生每天阅读半小时。此外，教师应明确提出学生在阅读时要抄写优美的单词和短语，形成课外阅读笔记。每周进行课外阅读笔记评估，选择最好的阅读笔记，并给予学生一定的奖励，如笔记本、铅笔盒等。从长远来看，学生将形成自己的课堂和良好的阅读习惯。另外，学生在阅读/模仿其格式、写作结构等过程中会遇到优美的词语和短语，通过模仿写作来激发学生的写作灵感，随着阅读量的增加，学生的知识基础变得更加丰富，创造性思维变得更加广泛。
三、创建合作小组
在合作学习中，教师要把主动权还给学生，让学生从主体写作中讨论，充分展示学生的主导地位。在教师确定小组学生人数后，让学生自己帮助小组，给出一个作文题目，让小组自由讨论自己的观点、概念、措辞、创作/细节安排等小组写作，不仅活跃了课堂气氛，而且有助于学生更有序地提高学生的合作能力，同时要巩固以往的理论知识，优化自己的学习方法，逐步提高学生的写作能力。
四、开展社会实践活动
小学生常常缺乏写作技巧，一般是对事物的平面叙述，内容短暂内涵，探究其原因，这与小学生活动范围狭窄，生活经验不丰富有密切关系。因此，教师可以引导学生参与种树、捡垃圾等社会实践活动，使之贴近生活，在实践中发现社会现象。在作文教学中，教师主张学生死记硬背好单词和好句子，虽然学生能写出文字/词语华丽的文章，但这不利于学生导师思维的扩散。通过社会实践活动，不仅可以提高学生的实践能力，而且可以培养学生的思维能力，保证学生写出一篇富有感情的文章。
五、优化作文评价
老师应该耐心、仔细地阅读每一句话，善于在复习学生的作文时加以表扬，把表扬的话写在句子旁边，这样学生才能充分感受到快乐的进步，从而消除写作的恐惧。不容忽视的是，教师应该针对学生作文中存在的问题，提出一些参考意见，让学生对作文进行修改。此外，教师还可以随机地把作文发给全班同学，让学生评价其他人的作文。每个学生都是“小老师” ，它充满好奇心地纠正作文，会有意识地纠正态度。此外，学生不仅可以在批改别人的作文中找到自己的存在，学习别人好的写作方法，还可以培养学生认真负责的精神。
六、小结
小学作文教学还存在许多不足之处，教师应不断实践和探索，多样化的教学方法可以充分调动学生的学习积极性，使学生像寺庙一样在思想上自由徜徉，写出情感性的作文。
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