刘普
重庆市农业学校 401329
摘要：伴随着我国经济实力的进一步提升，汽车行业随之得到了高速发展，现阶段几乎每家每户都拥有了一辆汽车。在此背景条件下，人们对汽车检测与维修技术方面的人才需求逐渐变得越来越大。中职院校作为培养社会发展所需人才的重要基地，为满足社会对汽车检测与维修方面人才的需求，中职院校纷纷开设了汽车检测与维修技术专业。对此，为提高该专业的教学效率，本文将通过项目教学法的应用进行探索。
关键词：项目教学法；汽车检测维修技术专业教学；应用策略
引言：
当前，汽车行业的高速发展与汽车数量的日益增多随之让汽车的技术与结构变得复杂了起来。而这无疑意味着我们需要进一步提高汽车的维修质量，因此，汽车检测与维修技术方面的教育显得极为重要。据调查可知，虽然大部分的中职院校都积极开设了汽车检测与维修技术专业，但就该专业的教学现状可知，教学中教师仍采用的是传统的教学方式。这种教学方式虽能达到一定的教学效果，但却无法满足现代化社会的发展与汽车行业发展需求。对此，为改善这一现象，我们提出了项目教学法的应用，也就是把该专业的知识划分为多个教学项目，让学生通过逐步完成项目，了解该专业知识，进而提高整体的教学效果。
1.项目教学法
所谓项目教学法，其主要指的是在教学的过程中教师通过对学生的指导，让学生完成工作项目。该教学方式同样为当前中职院校实现改革的一种全新教学方法。国外著名的心理学家皮亚杰曾在构建主义学习观的研究中指出，知识的来源并非教师与书本，而是在一定环境下，借助教师与同学等周围人群的帮助，然后依靠必须的学习资料，通过构建获取的。由此我们可说项目教学法是构建主义理论的一种衍生，是学生通过对完整项目的构建完成有关知识理论学习与操作的方式[1]。在汽车检测与维修技术专业教学中，项目教学法的深入将以学生为中心，为学生创造一个主动学习的教学模型。所以，项目教学法的应用不仅能激发学生对该专业学习的兴趣，改善传统教学方式存在的弊端，而且能够锻炼到学生发现问题并解决问题的能力，让学生团结协作的意识得到提升[2]。
2.汽车检测与维修技术专业教学中的项目教学法应用策略
要想全面发挥项目教学法的积极作用，就必须科学合理的将项目教学法应用到该专业的教学中。具体应用如下：（1）制定项目规划。在开始应用项目教学法进行汽车检测与维修技术专业教学的时候，教师首先需要做的是制定一个完整的项目规划，整个规划中不仅要包含项目计划，而且要包含工作计划[3]。当然，在项目计划范围应具备一定的广泛性，不能只局限在专业的项目中，可以选择实际生活中的汽车检测情况或者是选择其中某一项任务。完成目标选定后，接下来需要通过整合设计完成项目规划制定。在此过程中，教师应将教学任务中学生需要具备的知识以及能力等元素融入到项目中，进而保证项目实施后能够达到预期的教学目标。其次，需要制定一个完善的工作计划，对此教师应根据学生自我的学习情况合理导入项目背景，然后通过对学生的科学分组，完成工作计划书等的制定。（2）组织实施。在实施项目教学法的时候，各组成员需要根据之前制定的计划进行，当然小组成员在这个过程中不仅需要做到相互配合，而且要做好积极的沟通与交流。在实施项目时，学生难免会遇到各种问题，这是教师就需要发挥自身的辅导作用，深入小组内部，辅助学生解决这些问题。
最后，教师应让学生在完成一个阶段任务后，对该阶段成果进行总结，并吸取其中的经验，在不断交流的过程中完善阶段成果。例如：当学生完成空调系统的维修方案后，教师可用项目教学法将学生分成水平相等的几个小组，然后让小组通过沟通交流，总结知识。（3）评价总结。在完成项目后，下一步需要做的是对项目过程成果进行评估与总结。首先，教师可以通过各小组展示成果的方式完成评估。在展示的过程中，教师需要向学生提出问题，然后由学生根据成果完成回答，并向教师提出提高改善的问题[4]。这不仅能达到巩固知识的目的，而且能够锻炼到学生的创新精神。其次，教师需要对学生在项目教学实施中的成果进行评价，并积极引导学生对所学知识进行回顾总结，借助理论知识，深化学生对汽车检测与维修技术专业知识的认识。
3.项目教学法应用需注意的问题
由上述可知，项目教学法在汽车检测与维修技术专业教学中的应用，将带给该专业教学前所未有的优势。对此，除了需要通过科学的实施发挥项目教学法的积极作用外，还需在应用的过程中注意以下几个问题：1.项目的确定。在项目的确定上，因保证项目与学生经验、学校条件相适应。可先通过对结构简单，耗时较少的项目应用，进而激发学生的学习兴趣。然后再根据该课程在专业教学中所处的位置与作用确定课程和项目。无论是课程，还是项目都需要与职业岗位能力的需求联系在一起，例如:汽车故障诊断与排除。其次在具体的设计过程中，教师不仅需要考虑学生的动手实践能力，而且还需对学生的社会能力加以重视。例如：发动机的拆装与检查[5]。2.注重学生的分组。在实施项目教学法的时候教师通常需要对学生进行分组。由于分组情况对最终的教学效果有着直接的影响，所以教师必须对其加以重视。之所以这样说，其原因主要在于，如学生分组实力不等，那么势必将使得一个班出现两级分化的现象，部分学生知识掌握快，而部分学生不清楚该专业知识。基于此，在实施分组的时候，教师必须根据学生具体的学习情况以及兴趣爱好等将学生分成实力相当的几个小组，并在小组中选出一个领导人，进而积极组织小组成员共同完成学习。3.教师需要具备完成一个项目所涉及的所有专业理论知识与专业技能，要具备开发项目教学的能力，进而才能有效引导学生完成项目学习，并掌握该专业包含的所有知识[6]。
结束语：
总而言之，当前汽车行业的高速发展让我国对汽车检测与维修方面的人才需求逐渐变得越来越大。对此，中职院校纷纷开设了汽车检测与维修技术专业。而为了提高该专业的教学效率，教师们重视起了项目教学法的应用。通过上述对该内容的深入分析我们可知，项目教学法应用将改善传统教学中存在的不足，并调动学生学习的积极性。对此，教师必须注重对其的合理应用，并注重项目实施中的各问题，进而全面发挥项目教学法的作用。
参考文献：
[1]刘翔,刘珺琛,张爱嘉.运用任务导向法提升教学成效的路径探索——高职汽车检测与维修技术专业实践[J].时代汽车,2020(23):66-67.
[2]余宏军.高职汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学改革探索[J].湖北农机化,2020(17):89-90.
[3]胡浪,乔俊叁.1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索[J].时代汽车,2020(18):72-73.
[4]杨洋.汽车检测与维修技术专业“汽车理论”课程教学改革探索[J].汽车实用技术,2020(10):248-250.
[5]何涛,钟颖强.高职汽车检测与维修技术专业实践教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究,2019(22):181-182.
[6]卢美英.项目教学法应用于《传感器与检测技术》课程教学中的研究[J].电子世界,2015(24):24-25.