李凤琼
曲靖市经开区西城街道师范小学
摘要：在笔者多年的教学国朝着那个，笔者深刻的发现一个问题当下小学生存在很大的两极分化问题，有关分数的知识点学生在解答过程中比较的困难，学起来比较的复杂，但是对于当下的小学生来说分数这一章节又是非常重要一节知识点，也是整个小学阶段教育教学比较难的一个知识点，因此对于小学生来说分数是一节比较重要的知识点。在正常的教学过程中大多数的小学生都比较的重视语言层次上的理解，很难重视学生的角度理解，故此就没有形成一种层次性和观念性教学。笔者在多年的教学过程中深刻的发现到一个问题就是积极的利用分层教学，积极的班助学生开展开展分层理解分数这一知识点，这一教学模式对于学生解决问题、理解问题比较的简单符合实际意义。
关键词：分数意义；小学教学；实际问题
一、语言定义的商定
小学数学课本的整体布局来看小数数学设计分数的有三年级上册以及五年级下册两部分，他的难度系数是随着年级的增长而增长。教材中设计的分数直接进入，比如说“请大家列举出一个分数的意义出阿里”.同时给出了多个图书出来，比如说一个圆形把他分成4分，让学生积极的理解进去。其实在教材中的知识点笔者认为主要是从三个知识进行考察学生，一是，分数的意义理解；二是、单位“1”的理解；三是、分数的单位。每一个部分都让学生从不同的角度进行理解分数解答分数，真正意义上理解分数的相关知识点，以便学生更好的开拓创新，理解知识。
相对于教材布局来看，笔者认为三上的知识主要是为学生打基础，同时更是为更好的到了五年级的时候做好铺垫，因为教学中的分数不是一个个体，而是从一个整体的角度来考察分数，更是一个从具体到抽象的一个过程，那么这个时候的分数意义就是不在以来实物而是实际的语言上的定义。同时，这更是小学阶段在学习分数上的以此阶段跨越。学生学好分数以后更好的一步就是为了学生在运用分数来解决除法问题。比如说，一个苹果，分成4分，每个人分的多少？等一系列关于分数的结合阴影，更好的发挥分数的实际作用，为解答下面的相关的知识点打下坚基础。
其实，作为当下分数的实际应用中，笔者一直觉得都是在积极的突出分数的实际作用，更好的发挥好相关的分数特性，引导好学生在当下的实际利用价值，更大的发挥分数的意义，为学生解决更好的教学作用，从而从根本上提高学生对分数的理解以及相关的考察。
二、实物意义的定义
在小学阶段的实物意义就是把分数看成一种最基本的基础，一平均分为主，在此基础上积极的进行分数描绘。比如说，在教学过程中任课教师积极的把一块月饼分成几个成分，然后在计算出他成了及汇总基础。但是，笔者在多年的教学过程中深刻的发现到许多的任课教师很少会把词基础看成几个成分，故此就会误导学生导致教学质量不高。其实，在实际生活中分数的理解不仅仅是这些，还包括分数的整体意义、整体关系以及部分存在的联系，所以说在小学教学过程中分数的意义就是在这些方面进行和加强。分数的意义在笔者看来，在整个数学阶段都比较的薄弱，都是基础的知识，都是还在一起点为主，这些教学都是为了基础教育大基础，到了初中阶段还会深入了解到更深刻的知识点。故此，现在大号实物基础更是为了实现一个目标就是自然数到分数的一种跨越。
三、那么如何开展分层教学呢
3.1积极创新教学
这就是要求所有的数学任课教师在教学过程中积极的开展教学改革，从基础的开始，一学生为主体，老师为主体的教育思想和方针，积极的创新教学思想，从基本中开展教学创新。如何进行教学创新，就是利用多种教学模式，比如说ppt教学、小组教学、讨论法等教学模式。利用这种教学模式真正意义上的目的就是为了提高家爱心偶尔质量，从基础的部分抓起，让学生更好的理解知识，以便任课教师积极的开展分数分层教学。
3.2积极的备好课
在笔者多年的教学过程中，笔者深刻的发现到备好课是一个比较关键的过程，那么备课包括什么呢？备学生、备教材、备知识点等。备学生，从基础中了解我们的学生是什么类型，基础功底有多深，知识是否扎实，学生对数学的喜爱程度等；备教材，作为小学数学任课教师要积极的备好教材这一关，因为教材是最关键的，一切知识都是来自教材，源自教材，故此作为小学数学教师一定要积极的备好教材这一关口；备知识点，每一门教材都有他的知识归类，故此作为数学教师一定要研究小学数学每个章节，那么就是要求作为小学数学教师积极的备好分数知识点，让分数更加细化。
综上所述，作为小学数学教师笔者认为一定要从基础的开始，积极的备好分数关，打好基础关，让学生理解起来更简单。