徐建明
浙江省衢州市常山县紫港中学
摘要：进入高中阶段后，英语课程变的越来越困难，需要掌握的知识点也不断增加，并且随着新课改标准的提出，素质教育已经成为当下的主要目标，因此高中英语课堂教学要以学生的综合发展为培养方向，全面增强课堂教学的有效性。传统的教学方法并不能满足新课改的要求，所以需要教师改变教学观念，创新课堂教学方法与模式，有效改善高中英语课堂教学效率。本文会基于新课改背景，针对高中英语课堂教学有效性进行分析，帮助学生获得有利的提高。
关键词：新课改；高中英语；课程教学；有效性
引言：在新课改下高中英语课堂教学，必须要构建出更加有效的课堂氛围，这样才能确保学生能够主动学习，以此来达到提高教学有效性的目标。其次教师应该积极改变教学观念，并且突破传统的教学方法，打破以往教学中的局限性，针对学生的英语素养进行提高，并满足现代高中英语教学改革目标。另外教师要通过经验总结，不断调整教学方法，并完善教学中的问题，这样才能切实提高教学有效性，并为学生打好英语基础，这对学生的发展有着重要作用。
一、高中英语课堂教学现状
1.偏离教学目标
首先要明白高中英语课堂教学的作用，对学生未来发展的影响等，这样才能制定出更准确的教学目标，不过显然在实施过程中，已经逐渐偏离原本的教学方向，尤其是受到应试教育的影响。很明显当下的高中英语课堂教学，更注重学生的成绩、得分，都是学生怎样成绩好、得分高就怎么开展教学，至于英语能力培养反而成为次要，最终形成了错误的教学模式，也偏离了预期的教学目标。尽管当下的高中英语课程，受到了广泛的重视，甚至成为三大主科之一，不过也正是因为分值超过了其他课程，才导致很多教师过分追求成绩，因此无法提高课堂教学的有效性。
2.教学方法有误
当下的高中英语课堂教学缺点是比较明显的，尤其是在教学方法上面，没有针对学生的各项能力进行培养，所以导致课堂教学有效性并不高。例如在基础的词汇学习时，教师就会采用死记硬背的方法，当然单词是英语中最基础的部分，不过从学生的长远发展来看，这种记忆方法并不值得推崇。其次在写作方面则采用生搬硬套的形式，通过固有的写作模板，只需要学生添加内容，这种行事无法拓展学生的写作思想，反而限制了学生的英语写作思维。英语课程涉及到的内容非常多，除了单词、写作以外，还有听力、阅读口语等方面，教学方法都有不小的问题，很多学生中式口语问题就很严重，这都是采用的教学方法有误，才导致学生进入大学后依然保持中国式英语。
二、新课改下提升高中英语课堂教学有效性策略
1.创设英语课堂教学情境
想要提升高中英语课堂教学的有效性，必须要构建出更加生动的课堂教学氛围，首先教师要尝试更多新的教学方法，并通过大量的实践与经验总结，去制定出更加符合教学需求的方法。在当下的高中英语课堂教学中，教师可以通过科学创设教学情境的方式，去引导学生深入探究英语知识，例如在讲解Travel的内容时，就可以提出相关问题：what you ‘re attracted to ？Which country do you to go，why？学生会回答：I want to go to France，the country is very romantic.还有学生回答：I want to go to Canada，Because there are many maple leaves in this country.这样学生就进入了教学情境，并针对问题进行思考，而且还能提出自己对于问题的见解，最终达到提高教学有效性的目标。因此在实际教学过程中，教师就可以通过为学生创设情境的方法，去激发学生对于英语课程的兴趣，更加专注的投入到学习中，最终促使英语课堂教学效率获得提高。
2.利用多媒体拓展教学内容
对于当下这个信息时代，高中英语教师必须要做到与时俱进，充分利用多媒体技术来拓展教学内容，以此来吸引学生的注意，并提高英语课堂教学的有效性。在选择教学资源时，必须围绕实际授课需求，去搜集、整理教学资源，以此来融入到实际教学中，像贴合教学主题的英文歌、电影片段等，都可以作为教学资源使用，能够有效激发学生的兴趣，并拓展学生的知识范围。例如在学习《First aid》时，教师就可以利用多媒体，选择适当的资源进行教学，如美剧《急诊室的故事》就比较贴合First aid的主题，可以适当挑选一些重要片段，用来展示First aid相关的内容，教师也可以通过导入影片资料，开展该单元的教学内容。这种教学方法的优点就在于可以直观展现，以便于学生理解英语知识，再比如earthquakes等内容，就可以播放唐山地震、汶川地震的新闻视频，以此来加强学生的理解，并在过程中去激发学生的主动性。除此之外教师可以根据内容，提出具有一定意义的问题，引导学生进行思考：how do you feel？学生回答：It's terrible，这样不仅可以引导学生投入学习状态，还能有效帮助学生加深理解。
3.利用问题充分导入教学内容
对于高中英语教学来说，教学内容的导入非常关键，尤其是具有趣味性的导入过程，往往更容易吸引学生的注意，或者是利用问题的方式，唤起学生的探究热情，也能激发学生的积极性，在课堂教学开始前就集中注意力，在这样的状态下自然能提高教学效果。当然这也需要教师打造一个良好的教学开端，例如在高中《A healthy life》中，教师就可以根据主题提出相关的问题：What do you think is a healthy life？学生会说出不同的看法：Drink milk every day ,athletic sports or keep early hours.这时教师就可以引入教学内容：Do you think cigarettes and alcohol are healthy？学生回答：No, Excessive drinking will do you harm.在这个问答过程中，导入了该章节需要学习的词汇cigarettes、alcohol等等，而学生也处于比较好的学习状态，有助于提高课堂教学的有效性。
结束语
受到新课改的全面影响，高中英语教学愈发被重视，因此教师也在教学过程中刻意提高有效性，并从多个方面推动英语教学，最终达到预期的教学目标，也能针对性培养学生的英语核心素养。当下教师必须针对以往的教学方法进行分析，找出影响课堂教学有效性的因素，并全面优化、完善，其次要改变传统的教学思想，注重学生的多方面发展，深入挖掘学生的英语潜能，同时增强课堂教学的有效性。由于高中英语是非常重要的课程，也是培养学生的重要阶段，所以教师必须格外注重教学的有效性，帮助学生获得有利的提高。
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