萧洒
湖北省恩施市板桥镇初级中学
摘要：探究式教学在初中英语中的核心内容要求老师将学生视为主体，坚持以人为本，最大程度上开发出学生对英语学习的创造性、主动性和积极性，达到提高英语教学效率和质量的目的。本文对探究式教学进行了深入的分析，并对其在初中英语教学中的应用提出了相应的措施，为探究式教学在初中英语中的应用提供一定的理论基础。
关键词：探究式教学；初中英语；教学效率
引言：教育部对英语教学明确规定：倡导探究式教学的应用推广，探究式教学能够有效的提高学生创新能力和动手实践能力，培养他们的发现能力和思考能力，让学生在英语学习过程中学会边学习，边总结，边成长，有利于学生的发展。传统旧式的英语教学基本都是以授课为主，语法和单词的讲解占用了大部分的上课时间，学生的学习方式也以死记硬背为主。这种老师的授课方式和学生的学习方法很容易让学生和老师的心态变得烦躁和没有耐心，长此以往会出现学生觉得学的困难，老师教的很累的情况。而倡导视学生为主体的的探究式教学，老师是作为引导者和参与者来带领学生学习，在这个过程中突出的是学生对知识的自主探索。不可避免也就提高了老师的标准，要求老师可以设置合理有趣的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生热情等。所以老师要对探究式教学进行深入研究，致力于完善我国教学体系，培养更多优秀学生。
一、课堂中探究式的意义
以老师作为组织者，与理论知识和实际生活相结合来引导学生开展学习活动，这就是探究式教学。老师作为参与者和引导者，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，并为学生提供可以相互讨论、质疑、研究的平台，让学生的学习能力在相互讨论和研究中得到提升。提升教师作为引导者和参与者，在学习中帮助学生克服困难，采用个人或小组的学习方式，给学生提供探究、质疑和讨论的平台，让学生在探究中提高知识的运用能力。老师作为组织者，要经常设立和初中英语教学内容相对应的学习情境，引导学生参与进去，同时把握好教学难度，避免打击学生自信心，要让学生通过情景探究来提升自己。
二、探究式教学在初中英语中的应用
（一）构建和谐师生关系
在初中英语课堂教学里，老师应该尊重学生，将学生视为课堂主体，不仅要教给学生知识，也要教学生如何去解决问题。这样才能提高他们的学习水平。在与学生相处时，老师要摒弃传统旧式的“灌输者”与“权威者”的观念，要以平等、朋友的身份对待学生，做学生的良师益友，这样对师生友好相处有很大的帮助。
（二）采取多元化的评价方式。
人们的智力被认为是多元的，初中学生也是一样。在传统旧式的教学中，老师评价学生的好坏时仅仅以考试分数为标准，这种评判方式有很大的局限性，不能把学生的优势和特点完整正确的表现出来，甚至有可能会打击学生的自信心和学习的积极性。所以，初中英语老师在对学生进行评价时要尊重学生，帮助他们发掘自身的潜力，培养他们的自信。要达到这一目的，老师就要建立多元的评价制度，并具备一定的兼容性和开放性，能够最大程度上覆盖班级学生，根据学生的表现和能力做出不同的评价。
（三）建立学习情境，提高学生求知欲
目前大部分初中英语老师教学过程中面临的问题都有英语语言环境的不足，语言的学习只有在相应的情境辅助下才能得到快速成长，才能帮助学生更好的适应和理解新语言的逻辑，同时语言情景也可以很好的提高学生的学习热情，进而提高英语学习效率。例如在进行英语教学时，老师可以先给同学们播放一些与教材内容有关的视频和图片，集中学生的注意力和探知欲。看完动画后老师对学生进行提问，如：Do you like to see the cartoons？然后和学生用英语进行对话讨论，鼓励学生进行回答，提高他们的积极性，并且在这个过程中将课堂内容有关的句式、单词和语法引入进去，在情境中来提高学生的英语水平，具有事半功倍的效果。
（四）鼓励学生勇敢质疑，参与讨论研究
在学习过程中，质疑可以帮助我们及时的发现问题，纠正问题，能培养学生的求知欲。所以初中英语老师在开展教学活动时，当学生遇到问题提问时，老师不要立马给出答案，可以让其他学生参与进来，一起寻找答案，并让同学们进行判断，看答案是否正确，对答对和发现别人问题的学生给予表扬，让他们具有荣誉感，对回答不正确的学生要及时给予鼓励，保护他们的自信心。老师在教学时也要经常用英语，慢慢形成“英语化”的课堂，可以锻炼学生的听力和理解能力。同时要鼓励学生勇于讲英语，大声地说英语，多用英语和同学交流，并让同学互相支出对方的错误，在相互学习中进步。
三、结语
综上所述，在初中英语教学里应用和推广探究式的教学方式，有利于学生自信心和综合素质的培养，有助于初中英语的持续发展，同时能显著提高老师的教学质量和效率。所以，老师对探究式教学进行深入的研究，不断完善探究式教学的内容和细节，最终有效促进英语教学的发展。
参考文献：
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