李贺
惠州经济职业技术学院马克思主义学院 广东省惠州市 邮编:516000
摘要：地方高校转型发展是我国高等教育结构调整的基本趋势。转型发展是地方高校对自身内部结构要素及要素间关系进行变革与优化的过程，定位于培养应用技术技能型人才。这是促成地方高校人才培养与社会发展人才需求良性配置的利好政策。然而作为地方高校转型发展的关键因素，教师的专业发展陷入诸多困境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期高校工会在青年教师心理援助中的作用及对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时期高校;工会;青年教师;心理援助;作用及对策
引言
青年教师心理健康关系到科教兴国战略，关系到学校和社会稳定，是教师全面素质的一部分。除了个体因素外，青年教师面对的发展压力、生活压力、高负荷工作、心理落差等因素均会引起青年教师心理问题。因此，强化对青年教师群体心理健康的关注，给予青年教师群体更多的关怀，确保他们能够以乐观的心态投入到教学工作之中，就显得尤为重要。近年来，高校内青年教师中存在的工作压力不容易缓解、心理压力骤增等问题，积极分析影响青年教师心理健康的制约因素，探寻解决青年教师心理问题的路径，全力提高青年教师心理健康水平。
一、教师职业角色
作为高校教师，你所选择的职业就决定了你的社会角色，如何扮演好这个角色，教师的人生观、价值观、世界观以及工作态度就体现在教师言行之中。重德是茶文化人生价值观最基本的内容。它体现了一种精神追求，也是个人价值不断实现的过程。在这个过程中，教师要有自我认知，保持健康心理，明确职业目的，增强职业道德。同时教师要掌握教育教学规律，拓展专业知识，在提高教育教学水平上，实现一专多能。此外，教师要提高职业涵养，政治思想素质。教师的政治思想指导、基本道德素质以及“三观”对学生产生直接影响。如何正确引导学生树立起正确的思想观，在求知中，扩大眼界，学会思考，学会创造。当教师以德育人，就能建立起健康的心态，忠于教育事业，热爱教育事业，真正成为工作的主人。
二、高校青年教师心理素质的重要作用
有利于教育对象树立正确的三观我们知道，课堂教学要实现知识、能力和情感态度价值观目标三者的统一。前两种目标的完成主要是依靠课堂活动过程中教师与学生之间的相互配合以及学生自身的努力，而后者培养教育对象的情感态度价值观则离不开思政课教师的良好素质。思政课教师的良好素质深深地影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成，只有三观正才能真正实现自我价值和社会价值。如果教师具备热爱职业、热爱生活、积极进取、为人随和等良好品质，他就会成为学生追寻的榜样，学习的楷模。
（二）有利于提高课堂的教学效果
教师是课堂教育的主体，拥有良好心理素质的青年教师能够提高课堂教学效果。教师要让学生在课堂上真正动起来、活起来，变讲为导，所以，高校青年教师可以变换不同的教学形式来增强学生的学习动力，将枯燥无味的纯理论知识转化为灵活多变的趣味理论知识，使学生对课堂产生兴趣，对理论知识的学习产生浓厚兴趣。如果教师拥有良好的心理素质，便会活跃课堂氛围，调动学生的主动性，使学生们能够以积极的态度、良好的情绪和全神贯注的精神投入课堂学习中，这样不仅能够确保学生对课堂知识的掌握，而且对学生三观的形成以及为人处事产生全方位多角度的深远影响。
三、高校青年教师主要的心理健康问题及其形成原因
（一）激烈的人才竞争造成个人危机感
高校扩招后，大量引进高学历、高学位、高能力的优秀人才，高校中高手云集、危机重重，从而让多数青年教师失去职业安全感，担心被人取而代之。青年教师争相提高自我科研能力、出国深造、评选职称，长时间处于这样的巨大竞争压力以及紧张感下，多数青年教师感到焦虑、疲倦，而碍于面子无人倾诉，久而久之心理问题就潜移默化地产生了。
（二）出现心理疾病，缺乏职业自豪感
有一部分教师的心理素质比较差，这是由于我国教师的入职门槛比较低，而当今教学的工作压力较大，在这种工作环境下，一部分教师难以适应教学工作。还有一部分教师是由于就业压力或者其他方面的原因而选择教师行业，但他们并不喜欢自己从事的教师工作，这就会导致工作积极性不高，从而缺乏职业自豪感。他们的教学工作时间久了，便很可能引发自身的心理疾病。
（三）高校考核评聘制度给青年教师造成的心理压力
高校彼此之间竞争激烈，为了优化教育环境，高校频繁开展各类考核提升在校青年教师的教育水准和业务能力，例如科研论文考核、教师年度考核、学生评教等。高校青年教师往往经历了至少二十年的漫长学习生涯，满心期望踏入工作后得到的报酬与期望不成正比，无法给青年教师成就感，反而易于产生挫败感。青年教师不仅要花费大量时间进行科学研究以及撰写相关学术论文，还要思考如何与学生处理好关系以完成评教。这类考核出发点是为了学校的未来发展考量，而另一方面也在潜移默化中增大了青年教师的心理压力。
（四）出现情感孤独，产生人际交往障碍
在教师的教学工作过程中，人际关系有着非常重要的地位，教师的人际关系问题更应引起重视。由于教师职业的特殊性，教师的人际交往范围比较小，其在教学过程中基本上处于独立的工作状态，这样他们在情感上就比较容易孤独。除此之外，他们自身存在的一些人际关系问题也会对其人际交往形成阻碍，比如，自身缺乏交往兴趣、不愿意合群、过于自负等。
四、新时期高校工会青年教师心理援助对策
（一）构建激励高校教师的工作环境
高校创设良好的工作环境，可以缓解教师的压力，并且能够与其他形式的激励机制一起推动教师的成长。高校教师的工作环境分为硬件和软件两大方面。硬件环境包括自然环境、办公环境和良好的科学实验室，这些能够为教师提供能量，使教师保持轻松、舒适的心境。教师所在的高校校园环境绿化情况、整洁度等外部环境也在无形中影响着他们的工作效率。而且，高校办公室环境的质量对教师工作是否有动力有着间接性的影响。办公场所拥挤混乱的环境会让教师心理压抑，很难保持良好的工作态度。一般来说，高校教师都是高级知识分子，他们对职业生涯中的成功抱有更大的期望，会继续接受教育实现自己的理想，而持续性的科研是实现自身价值和得到他人认可的途径之一。一个有利于高校教师进行科学研究的环境意义重大，能使高校教师充满希望继续研究，积极主动提高自身各方面的能力，为他们获取有意义的学术成果奠定基础。软件环境即高校创造一种科学、民主和乐观的工作环境，能够使高校教师有条不紊地进行教学，避免分心，这是他们积极工作的一个重要动机。高校拥有一个温馨舒适的环境，可促进教师健康发展，有利于教师的精神、价值观和个性的正常化，进而推动高校的进步。因此，为教师创造良好工作环境是改善激励机制的重要措施。
（二）科学选拔，严格任用高效心理教师
高校要通过专、兼、聘等多种形式，建设以专职教师为主、专兼结合、相对稳定、素质较高的心理咨询教师队伍，要有针对性地聘请具有专业背景和实践经验的专家、学者担任心理咨询顾问。在工作中，应严把入口关，对照心理咨询教师的职业道德准则，选聘师德高尚、业务精湛的教师担任心理咨询教师；强化业务培训和案例督导，提高心理咨询教师的师德修养和专业水平；制定严格的考核指标体系，定期对心理咨询教师进行考核评价，做到既重过程监督、又重实效考核，根据考核结果做好轮岗换岗、优化调整。
（三）营造和谐的人际关系
和谐的人际关系可以使青年教师身心健康，提高青年教师的工作效率。近年来，我校在确保利益分配公平的前提下，积极为青年教师建立和谐的人际关系，改善青年教师的心理健康状况。一方面，引导青年教师之间实现团结合作。学校专门成立了“青年教师共同体”，由多名校级学科名师组织青年教师定期开展学科教研活动。我校要求全体青年教师都要参加沟通交流活动，随机安排每名青年教师的活动座位，让青年教师之间近距离接触，并鼓励青年教师之间就与活动有关的内容展开讨论。在同伴互助的学习氛围中，增强青年教师群体内部的凝聚力，优化人际关系。另一方面，增加青年教师群体与骨干教师群体互动沟通的机会。我校采取“师徒结对”这一方式，让青年教师和骨干教师实现亲密接触。青年教师在骨干教师的指导下，既能够有效提升教学能力，也学会了保持良好的心理状态的方法，有效促进了自身心理健康发展。
（四）心理健康普查
心理普查是对高校青年教师进行心理援助的首要内容，也是进行心理援助的前提。只有进行了心理健康普查后才能够对症下药地实行心理培训及心理援助。高校工会可以组织使用SCL-90等专业心理测量表对青年教师的心理状况进行评估，在帮助高校青年教师了解自己的心理健康状态的同时，也方便制定更加具体、更加具有针对性的心理援助计划。而如今，虽然对于高校学生的免费心理普查活动已经得到了广泛的推行和实践，但针对高校青年教师的定期免费心理普查还尚未得到应有的重视及普及。因此，为了广大青年教师的身心健康，当下应该推广心理健康普查，以更全面了解高校青年教师的心理状态。可以创建该高校专属的心理健康网站，方便实施定期健康普查，使教师的心理健康管理更加系统化。
（五）利用茶文化提升个人修养
除了上述提到的教师的明确认知之外，更重要的是，在闲暇之余，教师保持身心健康降低职业焦虑值得一提的好方式是追求一种融洽宽松的气氛，达到“释躁平矜，怡情悦性”的精神境界，而中国茶文化的社会功能就充分体现了这一点，有助于促进个人修养。中国茶文化不仅弘扬传统美德、展示文化艺术，而且帮助我们修身养性、陶冶情操。在闲暇的时光，品茶待客，放松自己，摆脱职业、职称焦虑，在心态平和的状态下，切磋茶艺，同时进行学术交流，这样不但有益于心理健康，也有利于教师职业发展。
（六）政府加强对青年教师心理素质的教育
政府要加强对教师从业资格认定的重视，提高教师准入门槛，从而全面提高青年教师的心理素质，同时，教育部要定期组织开展示范教学展示活动，充分发挥示范教学的引领作用，对优秀思政课教师的教学经验进行宣传推广，为青年教师的发展创造良好的条件。除此之外，国家应将教师的发展与科教兴国战略紧密结合，不断地提高教师的工作待遇，并适当减轻教学工作环境的压力，推动教育事业的发展。
（七）建立“效果-反馈”的新激励机制
高校应创新激励方式，建立“效果-反馈”的新激励机制。这种激励主要集中在激励效果上，以产生的激励效果为基础，实现激励机制和行为的变化。“效果-反馈”这一激励机制具有诸多长处。第一，任何激励机制都有一定的应用范围，激励效果受目标和背景的制约。高校必须对现有的激励方式进行改革，分析激励措施的结果，同时要考虑到激励措施的积极效果、负面影响和挑战，将激励机制产生的反馈意见传达给教师。这将使激励行为随时做出改变，进而使激励机制的不利影响较少，积极影响越来越大。第二，“效果-反馈”这种创新性的激励制度，能够突破传统模式下的僵硬特征。这一机制完全处于动态化状态，与传统激励机制的固定状态有很大差异，能够突破体制带来的种种约束，创造出一个健康、活跃和有效的高校教师激励机制。
（八）加强学校危机干预和档案管理规范
学校要坚持预防为主的原则，开展新生心理普查和日常排查，建立和完善学生心理健康档案，为实现学生心理问题的早期发现、及时干预和跟踪服务提供参考依据，提高工作的科学性和针对性；制订完善的心理危机干预方案。建立预警、预防和干预机制，根据学生心理状况开展约谈、疏导、干预，重点关注具有严重心理障碍和突发重大变故的学生；做好心理危机事件的善后处理工作。加强对当事人及相关人员的心理辅导，减少负面影响，总结工作经验，提高应对危机事件的处置水平。学校心理健康教育工作保密材料包括学生预约登记表、转介登记表、心理咨询知情同意书、案例记录表、督导记录表、心理咨询满意度调查表、回访记录、心理测量记录、团体活动记录、音乐放松和心理宣泄使用记录、沙盘辅导记录、心理普查材料等；学校心理咨询中心负责档案保密工作，安排固定存放点，及时整理和存放档案，保管好档案橱的钥匙；查阅学生心理咨询档案材料，须经主管部门领导同意。
结束语
在生活、工作等重重压力下，大部分高校青年教师具有不同程度的心理问题，体现了新时期高校工会进行心理援助的重要性和必要性。高校工会是沟通青年教师的良好平台，能构建一个良好的发展氛围和美好的员工精神家园，并且还能引导教师开拓思维。高校工会开展心理援助，首先要进行高校青年教师心理健康普查，其次要定期组织心理知识普及教育，最后要设立心理咨询岗位，组织交流活动，积极宣传身心共同健康的重要性，助力青年教师实现个人梦想。
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