陆永芬
苏州工业园区伟才厚永幼儿园
摘要：文明礼仪是我国千百年来流传下来的优良传统，在我国历史上也有着悠久的文化记载，更是被世界称赞为“礼仪之邦”。幼儿阶段的教育是人们一生中刚刚接触的基础教育，在进行教学活动的时候，老师要充分利用环境的作用，将环境和教育资源进行融合，促进幼儿养成良好的文明礼仪习惯。本文在区级十三五课题研究中，对礼仪重细节，习惯成自然进行了探讨，并结合幼儿的一日活动内容，提出了几点教学策略。
关键词：礼仪习惯；教育；一日生活；策略
引言：幼儿园教育中，礼仪教育是一项重点的教学内容，对幼儿的身心发展也有着强大促进作用。一日活动是孩子们每天进行游戏、学习的安排内容，基于此，教师应注重生活中的小细节，无时无刻不在规范孩子们的行为标准，养成良好的礼仪习惯，接人待物讲礼貌，碰见老师要问好，这些都是我们的教育内容。只有将文明礼仪的教育内容渗透进孩子们的一日生活中，才能保证他们真正的形成良好的礼仪习惯。
一、创设良好的利益环境
环境对一个人的影响是非常大的，如古代的“孟母三迁”，充分证明了环境的教育作用。基于此，教师也要充分认识到幼儿教育中环境的教育内容，利用生活环境促进孩子形成良好的礼仪习惯，保证其身心的健康发展，更好的展开知识内容的学习，对未来的社会生活也有着很大的帮助和积极地促进作用。一日生活是孩子们每天进行各项活动的依据，在活动安排中，教师可以向其渗透相关的礼仪教育内容，引导孩子们在玩的过程中便掌握了礼仪的知识内容，达成我们的教育目标，促进幼儿身心的健康发展。
如在园内的环境创设中，在走廊中我们可以张贴一些学习海报，内容关于文明礼仪的知识，如：见到老师和小朋友们要打招呼；在走廊内排队的时候不追逐打闹，安静等待；在散步的时候跟紧老师的步伐，不互相推挤等内容。其次，在班级内容的空白墙面上，可以张贴一些区域规则，如：玩游戏的时候不大喊大叫、不抢小朋友的玩具、学会和同学沟通，养成文明的好习惯；还可以在园内大型的空白墙面上，张贴一些有关以礼仪的绘本故事书，孩子们在每天经过的时候便可以观察的到，慢慢的便掌握了故事内容，在潜移默化中便生成了礼仪知识的内容，达成了我们的教育目的，将环境和教学资源进行融合，构建一个温馨的礼仪知识氛围[1]。
二、家长和教师要做到良好的示范作用
幼儿阶段的孩子年龄小，思维发展不成熟，但他们有着极强的模仿能力，在生活中身边的大人、长辈、教师，都是孩子们的模仿的对象。老师和家长可以利用儿童的这一特征，做好榜样示范的作用，为孩子们起到一个良好的例子，引导其跟着家长和老师进行模仿，慢慢的便形成良好礼仪习惯，达成我们的教育目的。
在一日生活中，许许多多的地方都可以渗透进礼仪教学的内容。如在每天清晨孩子们来幼儿园的时候，教师要用积极饱满的态度对待幼儿，并且大声、开心的和孩子们打招呼：“早上好，xxx小朋友！”然后引导孩子说：“早上好，老师！”此外，家长朋友也要做到良好的示范作用，在孩子入园后，一定要跟小朋友道别，老师也要引导儿童对着父母讲：“爸爸/妈妈再见！”这样的模式长久下来，就变成了孩子们的习惯，养成良好的礼仪习惯；在放学的时候，教师可以引导其对家长说：“爸爸妈妈您们辛苦了！”然后礼貌的回头和老师打招呼说再见。这都是渗透礼仪教育的契机，老师和家长要做好榜样示范的作用，帮助孩子们形成良好的礼仪习惯，促进他们身心的健康发展[2]。
三、展开社会实践，加强礼仪教学
实践才是检验真理的唯一标准。实践教学是幼儿园教学的重要组成部分，随着社会的高速发展，幼儿园教育越来越重视孩子们的亲身感受，因此教师可以利用社会实践的内容，选择一些文明礼仪的教学内容，在此期间不断地渗透进相关的知识内容，将实践和教学进行有效的融合，让孩子形成良好的道德品质。
如在进行社会实践的时候，园方可以联系所处社区的工作人员，利用周边的养老院、福利院等机构，展开礼仪实践活动。在进行活动的时候，教师要鼓励家长朋友加入进来，展开一些亲子活动，如为养老院、福利院的老人和孩子们送去温暖，排练一些小型的节目，进行公益演出等。在实践活动中，通过孩子们和老人、小朋友的互动，让其生成关爱老人、尊老爱幼的意识，这样在日后的社会生活中，有了一个良好的意识，对他们未来的发展也有着很大的促进作用，保证身心的健康发展[3]。
总而言之，生活中不起眼的小细节，都是一个良好的教育契机。教师在进行礼仪教学活动的时候，首要认识道环境对孩子们的重要影响，将二者进行融合，在一日活动中不断的渗透进相关的知识内容，保证孩子们形成良好的礼仪习惯。此外，还可以展开一些社会类的实践活动，家长和教师共同努力，共同促进幼儿的成长，保证其身心的健康发展，将优良传统继续传承下去。
参考文献
[1]邵阳. 如何在幼儿园开展生活礼仪教育[J]. 早期教育(教育教学),2019(03):48.
[2]周悦萍. 结合一日活动渗透礼仪教育的实践与思考[J]. 成才之路,2017(20):10.
[3]徐霞. 如何在小班一日活动中贯穿礼仪教育[J]. 家长,2020(33):182-183.
（本文系苏州工业园区教育科学“十三五”规划课题《幼儿礼仪教育的实践与研究》子课题阶段性研究成果）