蒋雯
营山县星火中学 637700
【导读】未成年人是教育的客体，教育要严爱并举，严爱有度，爱而不溺，严而不罚，严慈相济既是一门新的教育艺术，也是一个教育法宝...
【内容提要】未成年人是教育的客体，教育要严爱并举，严爱有度，爱而不溺，严而不罚，严慈相济既是一门新的教育艺术，也是一个教育法宝。
引言
又是一学年即将结束,几位班主任老师交谈着这一年工作中的酸甜苦辣,分析了本学年的成功和失败的地方，预测着今年期末考试可能取得好成绩。老师们分享着成功的喜悦,分担着失误的责任,思考着未来的教育。交流成功经验时，有一个共识，就是初中教育要严爱并施。但是，一些老师对严和爱如何把关显得有些困惑，于是引起了我的思考和回忆，写下本文，与教育同行共勉。
一、对初中小学生严爱并举教育的必要性
驶入二十一世纪，传统的“黄荆棍下出状元”的教育手段一去不复返了，教师对学生传统的威慑力也不复存在了，另一方面，随着经济的发展，社会的进步，多媒体的普及，学生懂得更多，身心发展更快，也更富有心计，这一增一减，对教育工作提出了新的要求，教师面临许多新的挑战。教师应对“花样繁多、手段先进”的调皮捣蛋学生的法宝是严爱并举的教育艺术。
1.对初中学生严爱并举教育是适应初中学生身心发展特点的需要。
教师的客体是人。中学生的心理意识逐渐增强，初步认识自己、控制自己;有自尊、自信、自爱、自豪;学习兴趣、积极性随教师的感情而转移;处在能力发育时期，处于智力发展的关键年龄，特殊能力常在这时昙花一现，尤其需要教师的关注。中学生处在人的社会化过程的重要阶段，处在人生发展的关键时期，个体逐渐走向成熟，身体发育第二次高峰，自我意识发展第二次飞跃。心理世界更为丰富，是身心发展的关键时期。他们生理早熟、心理幼稚、情绪矛盾、学习疲劳，学业不良，考试焦虑;行为失控，欺骗说谎，偷窃破坏，攻击对抗，离家出走，甚至犯罪;交友不慎，涉世不深，经验不足，主观能动。“人牵不走，鬼牵着跑”。要成为一个高素质的人，教师必须关心爱护学生,做学生的朋友，用师爱感化学生,使其沿着严格要求的教育目标迈进。加强正面引导，实行民主管理,制度管理,使其不入歧途。这就要求教师给学生以严爱并施，恩威并重。
2.对初中学生宽严并举教育是社会发展的需要。
当今世界的竞争，是高素质人才的竞争，社会需要高素质的专业型和合作型的人才。培养合作型人才需要在培养人才的过程中师生合作学习，合作学习取得成效是建立在师生的感情基础上的。只有师生关系融洽，感情深厚，才能培养出合格的人才。没有爱，就没有教育。师爱是教师为学生缝制的心里襁褓，是一种重要的教育资源。在我国，社会主义师生关系应该民主平等、尊师爱生、双向反馈、教学相长。师生彼此尊重、友爱，有助于教育活动的顺利进行，并达到预期的效果。教师对学生高尚无私的爱，能使学生产生尊师和勤学上进的心理，并使其乐于接受教师的严格教育，有效提高教育质量，培养新时代所需要的人才。
3.对初中学生宽严并举教育是教育发展的必然。
由于时代的发展，观念的更新以及中学生的年龄特点，使得初中学生对自己心目中的教师形象有了新的要求。他们渴望教师是良师 ，更是益友，休戚相关，荣辱与共。他们希望教师是他们的大朋友，给他们更多的理解，和他们平等相待。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”这就要求教师关心爱护学生与严格要求学生有机结合起来。
4.对中小学生宽严并举教育是教师职业道德的要求。
爱学生是教师热爱教育事业的直接体现，教师应当把自己对党、对人民和对社会主义教育事业的爱，倾注到学生身上。热爱学生是人民教师的天职和美德，是教师对学生进行教育的感情基础，也是获得良好教育效果的的前提。教师对学生的热爱，可以消除学生对教师不必要的疑虑，密切师生关系，营造良好的教育氛围，减轻学生心理压力，增加学习兴趣和信心，增强教育的效力。教师热爱学生，不仅可以充分发挥教师自己的教育才能，甚至可以弥补教师教育才能的某些不足。师爱是师生之间思想交流、知识传递的一座无形的桥梁。这就要求教师给学生以严爱并施，恩威并重。
二、对中学生严爱并举教育的对策
1.爱而不溺的教育策略。
爱，就要理解和了解学生。教师理解学生，才能与学生建立起深厚的感情，才能了解学生的内心世界，才能成为学生心目中有威信的教师，也才能达到良好的教育效果。中国有句古训：“亲其师，信其道。”针对学生独立意识、反叛精神，班主任老师要以朋友的身份，亲人的情感主动接近学生，真诚相待、促膝交谈，学生才会对老师讲心里话，教师才能真正了解学生，从而达到教育的真正目的。我就常常与学生畅所欲言。例如，去年腊月的一天，初三学生张慧与我一段对话：“我家星期六宰年猪。”“肯定会请老师去吃肉的。”“请老师敞开肚皮吃，四十块钱一千克。”学生这顽皮的语言恰好说明师生亲密无间的友情。
爱，就要尊重、信任和严格要求学生，把学生培养成才。教师要尊重学生的人格和个性，要平等的对待学生。教师要把自己的心与学生的心融为一体，急学生之所急，想学生之所想。以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”正是教师以人为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，把满腔的爱给予学生;要相信每个学生的能力和尊重学生力求成为社会有用人才的愿望。诚挚的关心和理解每个学生的思想行为和身体健康，承认学生个体的差异，并能够满足学生的各种合理要求，对学生有积极的期待;相信学生的本质和潜力，关心学生，真诚热情，走进学生的内心世界，“管到心里”;要用师爱感染学生，激发学生的学习动机和兴趣，引起学生的有意注意;要让学生对学习活动本身产生积极的情感体验，让学生处于愉悦、兴趣、饱满、振奋的情绪状态中去学习，去认知，好学、乐学。帮助他们抵制各种思想病毒的侵蚀，以及容许学生在思想、感情和行为中表现出独特性;要强调学习自主，提倡个性自由。“爱人者，人恒爱之。”教师要有长者风范，从各方面关心爱护学生，善于体贴学生，不伤害学生的自尊心，让所有学生都抬起头来走路。著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”这种关注和爱护是建立在信任的基础上的。
爱，要博爱，要宽容，不要偏爱，更不能溺爱。教师对学生的爱应该属于每一个学生，教师要挖掘学生的潜能，把爱洒播到全体学生身上。对学生的缺点教师不要斤斤计较，对学生的优点要善于表扬。教师不仅不能偏爱“优等生”，更要多多关注、理解、帮助“差等生”。对缺点较多的后进生进行帮助，要从关怀、爱护、鼓励出发，使学生逐日体会进步，得到鼓舞，产生信心，而不是急于求成;要帮助他们学习上赶上一般水平，绝不能有任何形式的羞辱、惩罚。课上提问后进生，一是注意时机，挑他们注意听课的时候，不要老提他们思想溜号的时候;二是问题不要太难，要使他们基本答对，从中体验到成功的愉快，受到鼓舞;三是教师的态度，应循循善诱，使他们感到亲切。
但是，爱不是万能的，要爱而不溺。俗话说：“宠是害，严是爱，娇生惯养要变坏。”师爱必须与严格要求紧密结合起来，才能使教育教学事半功倍。
2.严而有度的教育艺术。
严，要做到严而有度，严而不苛，严而有格、严而不酷。教师要善于向学生提出合理、明确、具体、适度的要求。即提出的要求要符合学生的年龄特征、思想品德实际和学生守则、学生日常行为规范、学校制定的各项规章制度及教育教学大纲要求。对不同层次的学生提出不同的要求，实现“跳一跳，摘到桃”。
严，要求教师以身作则，严而有方，严而不罚。严，不是体罚，体罚不仅损害师生和谐关系，而且侵害学生的生命权、身体权和健康权，更达不到好的教育效果，真是“拉屎打喷嚏几头都奔”。
严，需要教师帮助学生树立正确的人生观和世界观。用老师的人格魅力感染学生。常言说：“做人，三分教，七分带”。“喊破嗓子不如做个样子”。教师在工作中，要巧用体态语，教育无声胜有声。
严，要和风细雨，对问题多的学生给予更多的关爱和帮助，指导学生解决生活、学习中的实际困难，加强对中学生的心理健康教育，而教师的心理状态对学生的心理健康起着重要的影响，教师不能情绪烦躁、吹毛求疵、讽刺挖苦、轻率粗鲁、缺乏同情、悲观消沉;教师不能用经济制裁、体罚和变现体罚等教育手段。教师对学生既严格要求，又宽厚慈详，处处从关心爱护出发，诱导学生积极性;靠教育机智而不靠发脾气来处理课上越轨的事情;对有困难或一时学习落后的学生，要关怀帮助，循循善诱，不要讽刺打击，而且允许他们有一个赶上的过程。教师要公正全面地对待学生，本身就是严和爱的统一。对学习品德好的学生不能“一俊遮百丑”，对学习差或品行不好的学生，也不能“一坏百坏，一无是处”。教师要了解每一个学生的长处和不足，长其善而救其失，鼓励学生共同进步。教师要帮助学生分析和认识自己的长处和短处，善于驾驭自己。教师要相信学生，以积极期待导引，感召学生，提高他们自我控制和自我教育的能力。
严，要遵循学生品德形成的规律，严要理智。按“格”施严，蓬勃发展;出“格”施严，适得其反。严格，要严得合理、可行，符合学生的实际情况，有利于学生的发展才能收到预期的效果。班主任要怀着真诚、友善的心去了解学生的心声和疾苦，并为学生保密。严不击学生的痛处，帮要帮到学生的心坎上。
3.严爱并举，严慈相济，持之以恒。
严出于爱，爱属于严，严爱相汲才能教育好学生。现在的课堂教学是合作学习，有生生合作，也有师生合作，合作的道德基础是关爱，爱要真诚，以心换心，缺乏关爱的合作不能进行到底。新课程倡导对学生要给予人文关怀，但这并不是不要“严”的“慈爱”。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，要管中有放，既抑又扬。班主任在严格要求的同时，要淡化权威意识，宽容学生的错误，增加感情投入，给学生改正的机会，给他们以信任，使他们体会到教师的关心、爱心和苦心。光严不宽，当众揭短，使学生失去尊严，就会造成教育的失败。要严字当头，爱在其中;严之有理，爱之有情;严而有度，爱而不宠;严而有方，爱而有法。
严格要求是衡量教育爱的一种尺度，他出于教师对学生诚挚的关心，出于学生德、智、体全面发展的需要。如果严中没有真爱，或者严过了头，使学生产生逆反心理，出现反叛情绪，指东打西，教育教学效果不言而喻。
班主任老师对学生既要严格要求，又要坦诚爱护，还要持之以恒。常言说“十年育树，百年育人。”教育是一个长期工程，严爱并举要贯穿于教育的全过程。
三、结语
严格要求与尊重信任学生是辩证的统一，尊重信任学生，是严格要求学生的前提和感情基础。没有爱就没有教育。严格要求学生是衡量教育爱的一种尺度。没有严格要求就达不到真爱的目的。因此，严是爱的出发点，爱是严的归宿。严爱并举既是教育手段的创新，是新的教育艺术，也是一个重要的教育法宝。
【参考文献】
1、《新时期班主任工作的创新》(陕西师范大学出版社 主编郑克俭 王作廷)
2、《教育学》(人民教育出版社主编文龙廖时人朱新春)
3、《心理学》(华东师范大学出版社主编韩永昌)