黄厚洁
广西壮族自治区灵山县实验小学，广西钦州535400
【摘要】中国汉字的形体美在世界各国文字中是非常独特的，并经过数千年的发展形成了书法艺术。俗话说“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字对学生都大有裨益。
【关键词】小学 写字 书法艺术 高效课堂
写字是一种艺术，也是一种技能，通过适当的方法和一定的训练，根据不同年龄段学生的不同特点，引导学生到既定的情境中，小学生的书法写作水平可以达到事半功倍的效果。信息社会对小学生的汉字书写产生了一定的影响。随着无纸化时代的到来，他们的打字速度越来越快，但他们的写作水平却越来越不乐观。同时，特别是由于应试教育所带来的各种负面影响，小学书法教学没有得到应有的重视，课堂效果不是很理想。书法教学忽视了与其他学科教师的合作，偏重结果，忽视了书法过程中书写姿势、书写习惯和书写兴趣的培养。注重培养书法兴趣小组，培养优秀学生，而不是培养全体学生。那么，如何在种种影响下，让小学生在尽可能短的时间内熟练汉字书写技巧，并达到规范、工整和美观的要求呢？
一、加强教师书法教学基本功训练
教学是教师教学与学生学习相结合的人才培养活动。通过这些活动，教师引导学生积极自觉地学习，有目的地、有计划地、有组织地加快掌握文化科学的基本知识和基本技能，促进学生各方面素质的全面提高，使学生成为社会需要的人。习近平总书记在谈到反腐问题时说“打铁还须自身硬”，同样，教师要想学生学好字，必须自己先练好字。老师练好字，首先可以提高自身的修养，同时，教师字体也会对学生产生潜移默化的作用。
二、体现学生是书法教育的主体
归根结底，所有的书法教学活动都应该在学生的学习和生活中进行，以反映学生的写作水平。兴趣是最好的老师。书法可能会从实践中枯燥乏味，再加上僵硬的训练方法，学生会逐渐失去写作的兴趣，缺乏主动性。开展书法教育，首先要培养孩子对书法的兴趣。那么，教师如何培养学生对书法的兴趣呢？
㈠寓教于乐。
在课堂教学中应注意激发和保护儿童学习书法的兴趣。例如，在课堂练习过程中，穿插了一些古人勤学书法的故事和书法爱好者的轶事，不仅营造了轻松愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，而且在一定程度上激发了孩子的学习兴趣。另外，我们还可以成立书法课外兴趣小组，邀请名师讲课等方式来提高学生的书法兴趣。
㈡办展览激趣
为了激发学生的写作兴趣，形成勤奋写作的氛围和竞争态势，举办学生优秀作品三字竞赛和展览是一种理想的方式。通过这种方式，学生可以相互促进，共同提高和激发学生的书法兴趣。同时，亦可鼓励学生参与大型校外书法比赛，并为相关报章杂志撰稿，让学生对书法更感兴趣，从而激发大部分学生学习书法的热情。。
三、解决书写的普遍性与个别差异性共存的问题
在教学过程中，教师需要更具针对性、层次性和持续性。书法教学与其他学科教学的最大区别在于，书法与学生的理解能力和审美能力密切相关。写作主要依靠的是自我实践和自我实现，而不是老师传授的理论知识。因此，加强个别指导，因材施教是十分重要的。管理好集体指导与个人指导的关系。单独集体指导，没有个人指导，教师的指导就会缺乏针对性;单独的个别指导，没有集体的指导，不能提高课堂教学的效率。这个班的写作速度差别很大。同样的字，写得快，可以半个班写，写得慢，也可以一个班写。为此，你可以请那些提前写好字的优秀学生去当小学老师，监督另一个还没写完的孩子，包括纠正他的书写姿势，检查字在田里的位置等等。这不仅促进了那些写得快的学生写得好，也使那些写得慢的学生没有机会仓促应对。对于理解能力强的学生，应该提出更高的要求。他们可以每天布置少量的写作作业，并鼓励他们积极参加书法兴趣小组。
四、注意巧用评价能起到事半功倍的效果
写作的过程是创造美的过程，学会评价就是教会孩子审美的能力。换句话说，老师和学生互相评价。通过评语，肯定优点，激发写作兴趣，指出缺点，及时得到反馈信息，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到良好的写作效果。学生之间的互评需要在老师的带领下开展，比如，在孩子们的作业中圈圈点点，挑选出写得好的字，进行鼓励，“你进步了，在田字格里的位置越来越准，加油哦！”“你这一笔写得特别好，有画龙点睛之妙！”等等，这既是对字写得好的学生的一种鼓励，又可以作为其他同学自我评价的评价标准，从而很好地进行自我评价。通过教师评价示范和学生自我评价，可以在学生之间进行相互评价，有效提高学生的自我认识水平，也为学生提供相互学习的机会。特别是对于那些书写不好的人来说，给他评价的机会是非常重要的。一方面，它可以提高他的信心;另一方面，他在学会客观评价他人的书写结构、笔尖、清洁度的同时，也能欣赏他人的优点，别人的优点可以弥补自己的缺点。
五、注重书法课堂精讲多练提高课堂效率
一般来说，精讲多练是写字教学的原则。但是如果练习过多，学生不免机械被动，恰当的方法是教师指导学生写字“少而精”。书法练习是一场持久战，书写不可能很快，持久不是一次写多久或写多少字，而是坚持不懈，每天要练习，每次要20分钟。写作时间长了，孩子容易疲劳，以致出现敷衍的现象。“少而精”的原则不仅可以减轻孩子的负担，还可以保证每次锻炼的效果。决定一个孩子是否发展出正确的书写技能的不是练习的数量，而是每次练习的质量。只有通过适当的练习才能形成良好的技能。
写字教学是小学教学的重要组成部分。教师要改变书写教学质量不高的现状，努力培养学生的书写能力，提高学生的人文素养，为终身学习打下坚实的基础。适当的训练方法和评价的多样性很容易吸引学生的兴趣,使学生能在轻松活泼,良好的评估环境,良好的性格,是好的,所以他们能掌握写作技巧的基本规范,精心开发,持续的性格,形成一个积极和健康的个性品质。
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