梁月莹
湖南省怀化市通道侗族自治县职业技术总校 418500
摘要：语文课做为职业技术学校教学管理体系中的关键学科之一，怎样提高中职语文教学高效率是每一位中职语文教师都十分关心的难题。文中就对怎样提高中等职业学校语文课阅读与写作教学的实效性作简略浅析。
关键词：中职语文；阅读与写作；合理融合
学生在接纳中等职业学校德育的学习培训阶段，正处在对本身语文课技术专业有关专业知识的学习培训和扩大、学习语文水平提高的至关重要的阶段，中职学校阶段的语文教学针对中职学校学生而言也是更改本身学习语文工作能力的最终阶段。
一、中职语文教学中阅读与写作教学的融合实际意义
老师在中职语文教学中能够试着将阅读与写作教学融合起來，这类教学方法便是运用阅读与写作中间的互相联络，运用教材和课余练习题中的诸多阅读原材料，根据让学生在很多的高品质阅读和持续的写作效仿与自主创新的实践活动中充足体会出语文课的語言风采，对学生的语文课逻辑思维开展培养。
二、中职语文教学中怎样合理融合阅读与写作
在语文课教学里将阅读和写作开展有机化学结合，能够提高教学品质，让语文课教学更具有优点，因此老师在当今的教学全过程中，必须细心开展思索，如何把二者之间开展有机结合，接下去文中将主要谈一谈在语文课教学里将阅读和写作开展有机结合的具体对策。
（1）丰富多彩阅读内容，扩大专业知识视线
最先，在当今的语文课教学环节，为了更好地将阅读和写作两一部分开展有机结合，老师最先应当将侧重点放到阅读上边，由于阅读是学生写作的前提条件，假如学生没有具有丰富多彩的知识储备，那麼她们在开展写作时很有可能会察觉自己难以搭建写作，因而在当今的教学全过程中，老师最先必须为学生扩大不一样的阅读内容，丰富多彩学生的知识层面，让她们有更为厚实的文化知识积淀。例如之前在教学全过程中，一些老师在进行语文课阅读教学时只是解读语文课的一些基本内容，可是却忽略了专业知识的扩大和拓宽，因此有的学生所掌握的专业知识并不全方位，针对不一样内容的感受度也不足高。因而在目前的教学全过程中，老师必须将语文课、课余阅读开展融合，让学生能够掌握大量的文章类型。例如学生要学习培训《项链》这一课文内容，这一篇文章关键讲的是一个小国家公务员的老婆以十年的辛辛苦苦去赔付一条拿来的假颈链的不幸小故事。在这个故事里，更是因为女主人翁的爱慕虚荣，才让自身和老公有这般悲剧的遭受，另外在原文中也进一步批判了皇室资产阶级的生活习惯。这一部著作设计构思恰当，创作者根据主人翁进到挫折，迈向顺境与逆境，最终又坠落挫折的情景转换使我们看到了主人翁的坎坷历经，进一步讥讽了爱慕虚荣和拜金主义所产生的不良影响。因此从这一篇文章中，学生还可以造成实质性的获得，让学生搞清楚在社会发展中不必具备爱慕虚荣和拜金主义心理状态。在解读完本文以后，老师还能够适度开展情况扩展，例如本文是由全球三大短片小说名匠之一的莫泊桑写作，他在著作的写作全过程中擅于提取日常生活的小片段，小中见大地来论述日常生活的真正之感，因此老师能够适度拓宽有关莫泊桑的别的著作，例如《羊脂球》《归来》等著作全是莫泊桑的经典之作，所论述的主题思想也是存有差别的，老师在教学全过程中能够简短地为学生导入一点基础内容，让学生造成阅读兴趣爱好，在课后练习去阅读大量不一样种类的短片小说，进一步扩张学生的阅读视线，提高学生的阅读累积。
（2）高度重视实践活动训炼
仅借助阅读提升学生的写作工作能力是还不够的，在教学全过程中，老师要让学生多训炼，如采用每星期一练的方式，合理的融合阅读与写作，进而提升学生的写作工作能力，使其可以了解更加深入的内容，另外，还能够融会贯通，将累积的素材图片及语句都应用到自己的文章中，使文章内容更为丰富。老师不可以夺走学生训炼的时间，要给学生留充足的实践活动时间，让学生可以有充裕的多阅读、多写作时间，塑造优良的读书习惯，提升语文课专业能力。
（3）搭建阅读与写作协作共同命运
假如阅读全过程是一个专业知识键入全过程，那麼写作全过程便是一个专业知识输出的全过程。没有键入的输出是裂缝的，没有输出的键入是失效的。故要想提高中职语文阅读教学的实效性，老师何不摆脱专业知识中间的人为因素局限性，搭建读写能力协作共同命运。
（4）以读带写验成效
写作全过程是在一定的语文课基本知识适用下开展的人性化表述全过程，仅有具有了一定的语文课基本知识，学生在表述个人见解之时，才会出现话可说、急事可论。充分运用阅读对写作的推动功效，检测阅读教学的成效。比如，老师在具体指导学习培训《哦，香雪》这一部著作，这一部著作一般被作为抒发感情著作来跟读，但假如用心去感受得话会发觉，它实际上是为将要被都市化侵蚀的农村唱出的一曲凄婉悦耳的之空。路面是迈进都市化的第一步，也是最牢靠的一步，根据铁路线大家能够触碰到外边的万千世界。让学生们根据自己的了解写作文《我心目中的香雪》，有的学生不容易描绘香雪：只是以“一群没有见过列车的女孩，对新事物的求知欲，并不会刻意突显香雪，直至女孩们进到列车刚开始物物交换，这时候才对香雪的特有性开展叙述。”；也是有的叙述：“心里的香雪女孩温柔贤惠，像在梦里飞过一般，交织着迈进大都市的期待”。不难看出，学生对著作角色意境特点有自身独特的看法。以阅读丰富多彩学生的写作素材图片，协助学生找寻写作视角，推动学生的写作激情。
（5）以专业技能为导向性
和普高或是是中学小学生语文教学各有不同的是，中职语文教学通常还涉及到系统化的专业能力塑造，换句话说，中职语文老师务必在阅读和写作教学中结合学生的技术专业内容。例如对会计专业的学生开展教学的情况下，语文教师必须尽量引入财务会计层面的素材图片；而护理学专业的语文课教学，则必须根据相近的专业素材开展。中职语文老师务必要以学生的技术专业为导向性，让学生将自身搜集到的、学习培训到的内容做为写作和阅读的基本，进而在提高学生阅读写作工作能力的基本上推动学生专业素养的提高，获得一举两得的教学实际效果，推动学生综合性发展趋势。
（6）高度重视实践活动训炼
写作工作能力的塑造具备一定的多元性，只是凭着阅读累积难以获得突显成效，因而老师除开要搞好阅读教学以外，还必须提升学生写作工作能力的实践活动训炼，每星期分配学生开展一次写作训炼，写作内容能够是这周学习培训的某一篇文章读后感等，让学生在阅读的另外提高写作训炼，提高她们的综合能力。此外，老师要尽量减少占有学生的写作时间，给学生空出充足的时间去设计构思和写作，仅有那样她们的阅读工作能力和写作工作能力才可以并驾齐驱、相互发展趋势。
总的来说，阅读和写作能够说成中职语文教学工作中的几大关键内容，因而中职语文老师务必要依据教学工作经验和教学总体目标，采取一定的有效措施促进阅读教学和写作教学的结合。让学生在阅读的另外累积写作工作能力，在写作的全过程中运用阅读素材图片，确保学生语文课专业能力的合理提高。
参考文献：
[1]李美玲.中职语文写作教学中QQ网络交流平台搭建的实践研究[J].广东职业技术教育与研究,2018(03):117-121.
[2]王军.小组合作学习在中职语文写作教学中的应用研究[J].才智,2018(18):42+44.