李晓 唐树业
四川省巴中市恩阳区第四小学
摘要：品读能力是一种重要的能力，意味着学生不仅要会读会写，还需要具有较强的理解能力和分析能力，为此小学语文教师需要采取多种方法来提高学生的品读能力。文章建议抓住关键词句进行仔细品读，同时发挥教师的引导作用，还需是用朗读等多种教学方法。
关键词：小学语文；品读能力；
阅读是小学语文教学环节中不可获得的一环，而评价学生的阅读综合素养是最关键的一部分，就是如何提高学生的品读能力和单纯的阅读能力有所不同的是品读能力更加侧重于对文章的理解结构和体悟分析能力，通过对小学生品读能力的提升，不仅可以使学生更准确的把握整篇课文的讲解内容和中心思想，还有利于促进学生对文章背后的情感进行深度理解，使学生的阅读体验不断优化。
一、抓住关键语句进行品读
和粗放型的阅读形式有所不同的是品读教学模式的提出，意味着学生们在对文本进行阅读时不再简单的进行浏览，也不再对文章的梗概进行概括，而是需要聚焦于整篇文章的细枝末节，去体味文字背后所蕴含的情感温度，了解教师享受的生意和特点，这样才是品读教学法实施的目的。所以当前教师想要是提高学生们的品读能力，就不能够总是强调对原本教育模式的遵从，而是需要大刀阔斧的进行改革，考虑从细枝末节的词句着手，围绕一些重点的形容词和语句来分析人物角色形象，这样更有利于体会文章的情感，领会文章的精髓。
举例来说，在部编版小学四年级的语文课本当中，就收录了很多与亲情有关的篇目，如接下来要讨论的父爱之舟，这篇文章在进行本文教学的过程当中，重点在于如何让学生体会父爱如何让学生结合文章当中的描写去回忆自己和父亲之间的情感联系。那么这时教师就需要以父爱作为关键词，让学生在自主阅读的过程当中寻找一些能够体现父爱的关键词句，并且结合这些词句说一说自己阅读以后的感受。如课文当中写到父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，这实际上寄托了父亲对于作者深沉的爱；而文章中同样也写到父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，就让作者联想起来了朱自清先生的背影一文，这实际上是一种很好的串联教学契机。
教师在教学父爱之舟这篇课文的时候，还可以将背影这篇课文拿出来再次进行阅读，让学生在对比当中进行思考，看一看这两篇文章当中的父亲角色都有着怎样的特点，作者在描写父亲角色时又使用了怎样的词藻？
二、发挥教师引导作用，提高品读能力
品读和阅读最大的不同在于不是简单的对故事进行理解和学习，也不是简单的完成了背诵和默写这些任务，更多的是希望学生们在完成阅读任务之余，能够对文章的中心思想有着更深刻的体会，能够对文章内容有着更深的理解，并能够进行自主分析，所以在当前的小学语文教学环节当中，教师必须要对品读能力提起高度的注意，可以采取一些引导式的教学模式，使师生在良性互动当中完成，对文本的深入理解也有利于促进学生的品读能力提升。
一方面建议小学语文教师需要教育课堂的主导权，归还给每一名学生，通过打造良性的师生关系，是师生之间能够基于快乐的互动，完成对知识的学习，教师在其中所扮演的角色就是引导者的角色，比如在小学四年级的语文课本当中学习慈母情深这篇课文的时候，教师就可以引导学生进行思考，让学生在完成阅读任务以后去想一想自己的母亲平时都是怎样和自己相处的，在不经意间是不是也流露出来了母亲的这种慈母情怀。比如课文当中对人物的描写，经常借助一些活灵活现的比喻词，如活闹钟，词就很具有生活特点，让学生们再联想一下自己的母亲是不是也在家里扮演着活闹钟的角色，是不是每天都要提醒自己干这干那，提醒自己吃饭睡觉和起床等等。在这些微不足道的小事当中，所蕴含的是母亲对于孩子的独特情感。
三、发挥朗读作用，提升品读效率
过去教师在提高学生们的品读能力时，更多所采取的是一种号召性和引导性的方式，这样的方式虽然能够一定程度上调动学生的积极性，但是其效率是相对较低的。考虑到更多小学生都不具备这种品读能力和品读积极性，所以建议教师可以选择一些具有高效率特点的教学形式和阅读形式，更有利于对学生的品读能力进行提高。例如小学语文教师可以使用朗诵形式，让学生在有感情的朗读课文过程当中完成对文本内容的领会和理解，也完成对其中情感的分析。
除此之外，在进行一些具有较为深刻情感的课文朗读活动的时候，教师更可以利用多媒体信息设备作为辅助，通过播放音乐和投放照片情境的方式来引发学生的朗读兴趣，使得学生能够以最快的速度融入到文本所构建的情境当中去。这样的朗读才是真正有效的，也才是真正能够引发学生兴趣，使学生在朗读的过程当中情感喷薄而出。
四、结束语
综上所述，小学语文的阅读教学活动当中，教师必须要强调对学生综合能力的提高，这种提高不仅是阅读能力的提高，更多的应侧重对学生理解能力和分析能力的提高，为此不得不提到的就是学生的品读能力了。
参考文献：
[1]邓媛.小学语文教学中培养学生品读能力的方法[J].科学咨询(教育科研),2020(07):260.
[2]胡宁月. 叶嘉莹吟诵调在小学语文古典诗词教学的运用研究[D].湖南师范大学,2020.