黄娟
湖北省宜昌市猇亭区实验小学
摘要：语文在小学教育中占有核心地位。对学生而言，学习语文不仅是积累语文知识，初步探索语文世界的过程，也是学生不断提高人文素养的重要途径，由此可见其重要性。因此，教师必须担负起良好的语文教学和引导学生良好学习语文的责任，但实际上，许多教师受到各种客观和现实因素的困扰，教学效果差，难以进一步发展。那么，作为小学语文教师，应该采取什么样的教学方式来改变这种状况，提升课堂教学内容的质量呢？
关键词：语文教室；优化策略；多样的教室；教学质量
随着生活水平的提高，人们对教学质量的要求越来越高。因此，教师在正常教学中必须自觉地保证课堂教学的质量，从教学实践出发，采取符合实际学习情况的教学方法，更好地“开药”。在教学期间，教师不仅要采取多样化的教学方法，使学生在课堂上有新奇的感觉，还要完善竞争机制，帮助学生制定学习目标，激发学生的学习欲望，形成良好的竞争关系。此外，班主任还应善于组织高质量的教学活动，课堂教学应培养学生的思维能力，提高学生的能力，使学生积极参与其中，并提出适当的目标，鼓励学生完成学习任务。
1.开展有趣的教学活动，激发学生的兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在动力，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。这与学生的学习热情和学习主动性息息相关。但是，在传统教学模式下的语文课堂中，一些老师没有意识到学生的学习兴趣如何对教学工作产生影响，因此盲目采用“填鸭子”的教学方法，就短期效果而言，这种教学方法可以取得一定的效果，但就学生发展的长期目标而言，“填鸭式”教学方法所包含的各种弊端将不可避免地随着时间而展现，对学生有一定的负面影响。因此，教师必须注意学生的兴趣，让学生完成兴趣驱动的学习任务。
例如，当老师在教《哪吒闹海》课程的相关内容时。教师可以使用多媒体教学方法开展教学活动。在课堂上，老师们使用多媒体教学设备为学生播放动画片“哪吒闹海”的相关片段，以便学生初步了解课文所讲述的故事以及故事的主要人物。接下来，老师向学生讲解课文，并有意识地将动画与课文结合起来，以帮助学生更全面地理解课文，加深课文的印象，理解哪吒勇敢的形象。这样，学生不仅可以在课堂上学习语文知识，还可以充分激发他们的学习兴趣。
2.适时开展小学语文学习比赛
随着社会的飞速发展，人与人之间的竞争日趋激烈。在这种情况下，小学语文教师需要确立培养学生的社会竞争意识和能力的教学目标，为学生参与社会竞争打下基础，教师可以在适当的时候开展小学语言学习比赛，学生通过大声朗读，模仿句子，书法展示，作文等多种形式进行竞赛，培养学生的竞争意识和竞争能力，引导学生吸收他人的长处，弥补自身的不足，促进自己的发展。学生在竞争中学习并在学习中竞争，这将有助于教师激发学生的斗志，增强学生的勤奋精神，并帮助学生实现从被动接受知识到主动学习的过渡。
例如，在学习《狼牙山五壮士》的内容时，我组织学生开展了一场阅读比赛，着重于提升学生阅读情感文字的能力。在比赛中，我主要采用分段阅读和整体阅读相结合的方式，首先，我将学生分为六人一组，然后让每个学生阅读其中的一些段落，鉴于第一自然段落，第五自然段落和第七，第八和第九自然段落相对较短，所以我先让两个学生大声朗读，然后让每组学生依次参加阅读比赛，观察他们的情绪是否得到很好的表达。
例如，学生在阅读“同志们！砸石头！”的内容时，要读出强烈而坚定的情感，我指导学生一起选择每个组中最好的同学，并让这些学生阅读全文参加第二轮比赛。例如，学生需要从“ 1941年秋天”开始，将“日本侵略者集中力量”大声朗读为“这种声音动人而宏伟”，以选择最终的胜利者。
3.人文教育视野下的语文教学
在语文教师的教学过程中，不仅需要讲解理论知识，而且要考虑人文教育。为了帮助小学生树立和发展良好的人格，教师应积极开展语文欣赏教学活动，教师可以通过上述语文教育工作的有效实施，可以有效地锻炼小学生的审美能力。在优秀品格素养的影响下，小学生的道德素养和审美水平得到了显着提高。作者认为，教师语言教学对学生价值观的发展等方面具有重要影响，有关教师要合理开展上述语言教育工作，在身心健康的前提下，积极引导小学生体验美丽，学习语文知识。
4.模拟教学情境的创建并回归现实生活
语文知识起源于现实生活，并反映在现实生活的各个方面。因此，教师若要进一步提高教学效果，就必须掌握语文课程的生活特色，为学生提供丰富的学习氛围。为了实现这一目标并创建一个面向生活的语文教室，教师可以在教学过程中为学生创造一种接近现实生活或在现实生活中经常发生的情况，并通过合理的方式将其介绍给学生，为了使学生沉浸其中并思考情况中的问题，学生可以在现实生活和语言知识之间架起一座桥梁，并及时将语文知识转化为生活中的应用技能和工具。
例如，当老师教《诚实与信任》课程的相关内容时，老师可以通过指导学生回忆现实生活来完成教学情境的建构。在教学过程中，教师可以引导学生回顾现实生活中的诚实守信事件，并要求学生用自己的语言加以阐述，这样，学生的思想将重返现实生活并进入学习状态，同时，学生在说话过程中还锻炼了语言能力，可谓一石二鸟。接下来，老师向学生讲解课文的内容，让学生学习课文中的知识，并在此处创建一种情况，要求学生回忆一下现实生活中的一些不诚实的情况，谈论自己的感受。这样，学生将能够更好地理解“诚实与信任”的概念，同时产生一定的道德教育效果。
5.小组合作学习，调动学习动机
小组合作学习是教师经常使用的教学方法之一，它不仅可以调动学生的学习动力，而且可以保证课堂教学的质量。班主任应帮助学生制定学习目标，使学生能够积极完成学习任务，激发学生的学习动力，增强学生的学习热情。
以对《希望》的研究为例。首先，老师给学生足够的时间进行自学，并将学生分成不同的小组，教师要求学生总结小组中的学习内容，进行讨论和学习，以加深学生的学习印象。随后，根据学生的实际学习能力，教师制定不同的学习任务，并根据小组的完成情况对学生进行鼓励和表扬，以调动学生的学习动机。一些小组得出结论：第一部分（第一和第二自然段落）：写道我母亲给了我一件新的雨衣。第二部分（自然的第三段）写了关于期待下雨的文章。第三部分（4-7个自然段落）：写道尽管下雨，但还是失败了。第四部分（第18-21段，自然写）：我终于穿好雨衣了。一些小组得出结论，全文是关于一个期待下雨并穿着新雨衣的孩子，因此主题是“希望”。在文章中，妈妈给了我一件新的雨衣，正在下雨，但我没穿雨衣，我终于穿上雨衣，依此类推。这样，学生可以充满激情和动力充分参与其中。
总之，语文教师合理地参考了新课程标准的教学要求，教学效果十分令人满意。有关教师应合理利用现有资源，优化和完善自己的语言教学内容和教学方法，积极开展教学活动，切实帮助小学生有效地发挥综合能力。研究发现，语文教师指导小学生参加学习活动，积极开展务实和面向生活的语文教学活动是有效实施新课程标准的重要体现，在这种高质量的环境中，小学生的语文学习效率得到了显着提高，他们可以有效地锻炼自己的综合能力。
参考文献：
[1]佟晓君.小学语文教学中师生共读活动的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2010(12):38-40.
[2]张瑞.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2012(12):44-46.