郭小群
湖北省襄阳市太平中心小学 湖北 襄阳 441500
摘要：语文课程作为小学基础教育的核心学科之一广受关注。新课程标准的实施对小学语文教学提出了更高的要求和期望。因此，教师在对学生进行课程内容教学时，需要积极创新教学方法，制定适应学生当前发展的教学计划，以实现学生自身能力的发展和进步。
关键字：小学语文；课堂教学效率；教学方法
随着新课程标准的不断实施和教学体系的不断变化，教师越来越关注课堂教学的效率。小学语文是未来学生学习的重要基础课，它将支持未来的学科学习。因此，我们更加注重小学语文课堂效率的提高。
一、影响小学语文课堂教学效率的因素分析
（一）小学生学习能力不足
小学生具有特定的年龄特征：好玩，活跃，好奇并且长期难以集中注意力，因此他们的独立学习能力较弱，在课堂教学中经常会出现学生分心，互相交谈和玩耍的情况，结果他们无法顺利地掌握课堂教学的内容，甚至有些学生甚至无法完成家庭作业。如果这种情况继续下去，学生将逐渐对学习语文失去兴趣，甚至对课堂学习感到无聊。
（二）过时的教学理念和模糊的教学目标
在传统的教学理念中，师生只关注考试成绩的水平，而不关注学生自身语言素养的提高。因此，设定的教学目标更加单一和模糊。小学语文课堂教学只教学生考试内容的相关知识。向小学生灌输教学。学生每天背诵大量的课文，但不理解课文的内容和含义；每天都要写大量的汉字，但无法掌握这些汉字的用法。
（三）教学方法单一
单一的教学方法大大降低了小学语文课堂教学的效率。教师通常使用黑板写字来教学。教学内容仅是本书的内容。经过很长一段时间，小学生会感到无聊，难以保持高度关注。
（四）缺乏课堂互动
目前小学语文课堂教学主要是灌输教育，教师只在课堂上教书，小学生只坐在他们的座位上听。师生之间的交流很少，只有一些简单的课堂问题，课文背诵和抽查。被动的学习方法不能很好地激发学生的学习主动性和积极性，大大降低了他们的学习效率。
二、提高小学语文课堂教学效率的方法
（一）提高自己的素养并优化教学设计
教师的行为和道德素质是学生学习的榜样。如果教师对教学有认真负责的态度，则学生在课程中也将采取更加积极的态度。因此，教师应不断完善自身的教学观念，优化自身的教学观念，对学生有耐心，对自己的工作负责，不断提高专业水平，认真制定教学计划，在课堂时间内充分开展对学生的教学工作，成为学生的榜样。教师应注意提高他们的专业水平，同时提高他们接受新的教学观念的能力。教师必须能够继续学习，丰富其文学素养，适应时代潮流，满足学生自己的学习需求，并在提问时为学生提供及时准确的答案。随着教师各方面的进步，学生将逐步配合教师的教学工作，并增加对学习汉语课程的兴趣。
例如，许多教师受到传统教育模式的影响。教师主要向学生讲解句子中使用的修辞手法和文章的主要思想。这是乏味且难以指导学生学习的。学生在教室里会感到疲倦，并倾向于通过记忆强迫学习知识，这对学生的长远发展非常不利。教师需要能够不断改革这种教学方法，优化教学设计，将教科书知识融入生活，创造一种环境，使学生能够充分学习，将情感融入教学中，为学生创建有趣的教学氛围，并激发学生的课程意识。注意，提高学生的课堂表现。如，当教师描述“白鹭”时，可以先问学生是否看过白鹭，然后问看过白鹭的学生说出它是哪种白鹭。之后，教师可以使用多媒体和其他信息技术向学生展示白鹭的照片和白鹭的生活，并让学生观看这些视频和照片并谈论他们的感受。学生阅读时，他们将与作者联系，并发现自己与作者之间的差异。同时，学生可以体验作者所用修辞的多样性和生动性。在这种情况下，教师可以指导学生学习文本知识，这可以打动学生并提高他们自己的学习能力。阅读后，教师应询问学生白鹭的观点是否有任何变化，以便他们了解自己的缺点并调整学习状态。
通过这些教学方法，学生将自己的情感引入课堂，并在快乐舒适的状态下学习。
（二）多媒体教学的必要性
小学语文属于一种基础科目。本学科的目的是训练学生的中文听，说，读，写技能。小学生已经学习汉语很长时间了，他们仍然对汉语缺乏全面的理解，在灵活运用知识方面还不够熟练甚至不够准确，并且犯了错误。多媒体教学法是将教科书中的一些文字表达转变为更生动的视觉表达，并通过图片和视频将教科书的乏味内容转变为生动，易于理解的形式。这大大提高了学生在课堂上的热情。语文课是一个更加注重艺术意境的学科，不同情境的转换在培养学生的兴趣方面也起着很大的作用。
例如，“美丽的小兴安山脉”中，大多数环境描述，教师都有丰富的生活经验，而小学生不理解宏伟的单词“小兴”背后的人文美感。一座山，以及产品多么丰富，这些形容词的含义到底是什么，因此，即使学生理解了课文，学生也无法真正理解课文背后的中心思想，也无法仅凭想象力解决它。多媒体教学可以补充文本的内容。绚丽的语言与视频屏幕相结合，使学生对小兴安岭的美景更加直观，激发了对祖国宏伟山河的热爱。多媒体教学法可以更好地完成教师的教学目标，使学生更直观地理解课文，大大提高了课堂教学效率。
（三）多样化的教学方法
科学技术的进步也充分反映在小学的汉语课堂教学中。教师必须学会使用多媒体音频，视频和其他功能来提高教学效率，并调动学生的视觉和听觉等感官参与学习。例如，在“小蝌蚪寻母”的教学中，文字描述了从蝌蚪到青蛙的转变过程，而小学生很难用传统的教学方法充分理解这一过程。通过多媒体教学，教师可以为学生播放视频，使学生直观地看到从t到青蛙的变化过程，并充分理解为什么青蛙是小蝌蚪的母亲，这可以大大增强小学生的印象并显着改善教学效率。
（四）进行指导性教学，培养学生自主学习
小学阶段是学生发展学习的基本阶段。因此，为确保学生学习观念的积极性，教师应进行指导教学，不断增强学生的自主学习意识，以提高教学效率，为学生的可持续发展奠定基础。指导性教学类似于“教人钓鱼不如教人钓鱼”。在教学过程中，学生被动地接受教学知识，这会使学生对知识点缺乏理解。指导性教学是在师生的指导下，主动分析教学知识点，进而实现对知识点的理解和记忆。这种教学模式可以使学生掌握自主学习的技能，从而提高他们的自主学习能力，也有效地实现了课堂教学效率的提高。
例如，以“王天门山”为例，教师可以引导学生想象天门山从中间断裂的景象，并引导学生重述整首诗中描述的场景。在这一过程中，学生将加深对古诗内容的理解，然后对古诗词进行分析，以引导学生掌握古诗中的关键词，深刻理解其中的情感和意境。在古代诗歌中，可以激发学生的情感共鸣，提高课堂教学的效率。
（五）根据学生的实际学习水平进行灵活的教学
每个学生的语言基础都有细微的差异。为确保教学效率的提高，教师应根据学生的实际学习水平和知识掌握程度，进行合理的教学计划改革，明确学生作为学习主体的地位，培养学生的自主学习意识，激发学生的自主学习意识。学生的学习积极性，提高学生的学习效率和课堂教学质量。
例如，教师可以根据学生的实际学习水平，分配课堂教学兴趣小组，以确保不损害学生的学习自尊，养成学生的自主学习习惯。鼓励学生在上课前预览课堂知识。在课堂教学过程中，分组讨论有关课堂知识的问题，以帮助学生加深对教学内容的理解。学生可以将问题对象设置给班上的任何人，教师也可以参与。但是，为了确保学生的学习积极性，教师可以设置挑战规则，“击败三个小组以能够问老师”。增强趣味性教学难度，有效提高课堂教学的教学效率，激发学生的学习热情。
总而言之，教师需要能够积极地改革教学方法，创造良好的课堂学习环境，充分利用学生的主动性，为学生提供各种学习方法，这是小学语文教师的关键任务。
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