孙海燕
湖南省邵阳市新邵县第三完全小学 422900
摘要：拼音部分的教学内容小而简单。学生刚刚进入小学，教师设定教学的目的不是要让学生吸收尽可能多的知识，而是调动学生的热情和激发学生学习汉语的兴趣，指导学生在知识大洋中自由漫游。本文结合了作者自己的教学实践，详细讨论了在小学教授汉语拼音的重要性和有效性，希望为教育工作者提供有用的信息。
关键字：小学；有效培训；提高；效果
学生的拼音学习是学习汉语和其他学科的重要基础。孩子们准确地掌握了23个缩写，24个元音，16个常用识别和4个音调的正确发音，这不仅有利于学生当前的学习，而且也有利于将来的汉语学习，思想道德学习等。因此，一年级学习拼音是学习汉语的基础。拼音学习的质量直接影响到语言各个方面的学习，甚至影响我们的生活。21世纪，如果您无法用拼音发送短信会怎样？如果您使用的是Word文档，如果无法输入拼音怎么办？如今，许多中老年人都无法识别拼音。作为一年级的汉语老师，我们更要致力于让学生学习好拼音，并为孩子将来学习和生活打下坚实的基础。如果要更好地教汉语拼音，我们首先必须了解现阶段教汉语拼音的孩子所面临的问题，并探索如何实现有效的拼音教学以及如何提高其效果。
一、创建有趣的学习活动，确保小学生积极参与
年龄小、思维能力和生活能力有限是小学生的共同特点，因此教师在进行拼音教学工作时应密切监测小学生的情况，并有目的地开展直观的教学活动。例如，在教汉语拼音，小学生学习三个单音单音元音时，老师会正确地发音，识别每个汉语拼音的形式，并能正确书写。可以用音调声音直接读取四个o和e音调。中文教师可以使用“查找家庭”游戏在拼音卡片上标记每个汉语拼音和e的四个音调。总共有两组，分别是男孩和女孩。老师然后说：“当我说汉语拼音时，你们必须学习它对应的四个音调。男女同班的四个人指向拼音卡。哪一组最快最准确会有一个小小的红旗来奖励。”小学生的参与兴趣将显着提高，教学的有效性将得到显着提高。因此我们的教学设计形式应多样化，教师应根据小学生的特点来确保小学生积极参与汉语拼音增加。
二、充分利用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效果
多媒体技术在我国中小学已广泛普及，但具体的应用情况并不令人满意。在许多学校中，媒体只是装饰，只是形式，很少有老师可以将它们应用于教学实践中。在小学班级教授拼音，多媒体技术可以增加教室的容量，而传统的白板书写则无法实现这种功能，从而节省了上课时间并减少了老师的工作量。在传统的拼音教学中，教师需要以非常标准的方式向学生展示拼音写作技巧。这对老师提出了更高的要求，并且需要更多的时间和精力。但是，多媒体可以完美解决此问题。这就要求教师要努力提高自己的多媒体制作技术，积极参加专业技能培训，提高他们的理解力，并提高他们对多媒体的使用。例如，在使用多媒体课程程序教授jqx时，我向学生展示了类似于拼音的动画，以激发学生的形象并帮助学生理解。说到“ q”，我创建了一个彩色的气球动画，然后谈到了“ x”，我介绍了一个动画，其中将一半西瓜切成对角并切成十字形，以使教学更加生动。
三、加强拼音教学与生活的联系，教学生运用所学知识
任何主题的知识都来自生活，并最终为生活服务。中文和拼音都是这样。很多学生认为，他们在课堂上学到的东西与生活无关，因此他们对生活不感兴趣。老师不需要再强调他们说话的重要性，而是通过教导提高学生的认知水平，引导学生理解拼音学习，不能应付考试，来提高学生的学习水平，更重要的是，运用他们所学的知识来提高汉语言水平。这要求教师在教学过程中能够与生活的现实紧密联系，并指导学生运用他们在生活中学到的知识。
例如，在教授y时，我会带领学生想象它的形状，例如树的树枝，那个树枝可以用来晾干衣服吗？他的发音是什么？通过这种方式，新课程得到了合理的教学，并且也与生活的现实联系在一起，学生不再将拼音的学习视为要完成的任务。一般而言，拼音教学似乎很简单，但其中包含丰富的知识。这是教授语文的基础，只有有坚实的基础，进一步的教学才能更加顺利。因此，教师应充分理解拼音教学的重要性。在这个关键阶段，我们将打下坚实的基础，为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。只有这样，我们才能实现“在课堂上利用知识为生活服务”，真正促进学生的人文发展，这对学生的生活是宝贵的财富。
四、开展情境培训，发展积极的思维
小学生是无邪的，有很多想象力。教师可以利用其来帮助小学生发展积极的思维，并针对不同的拼音创建不同的情境，以提高拼音字母的记忆能力。例如，当一位老师教拼音字母“ h”时，他可以在教室的讲台上移动椅子，然后让两个学生上台，指示其中一个坐在椅子上，另一个学生拿着一杯茶，然后将一个同学递到椅子上。给他喝此时，老师可以问学生：“第一个学生在做什么？”学生会回答：“他坐在椅子上喝水。”然后，老师可以指导学生：“椅子与您刚学到的缩写很相似吗？”“H，喝”一句话所有学生都同意拼音与h相同。这种情境教学法利用现实生活中的情境教学学生拼音，取得了明显的教学效果。可见，一种有趣的教学方法可以增加教学兴趣，从而促进小学汉语拼音教学质量的提高。
五、使用微型课堂，有效集中学生注意力
由于小学的小学生不了解特定的复习方法，因此他们总是无目的地浏览教科书。甚至有许多学生忽略并放弃了老师分配的预备任务，这使得小学生的预习效率低效甚至无效。微型课堂可以很好地解决这个问题，它可以指示小学生的准备方向，并解释拼音学习的基础知识和难点知识。例如，jqx一直很难在小学教授汉语拼音。许多学生在发音不成功后会逐渐失去对学习的自信心和兴趣。因此，我计划在课堂上使用微课来克服本节的教学困难。因此，我预先录制了5分钟的教学视频，以便学生可以在业余时间观看和预览视频。在视频中，我向学生展示了鸡、气球、西瓜等相片。在这些图片中，我突出显示了拼音并以红色突出显示了三个字母。然后，我向学生解释了这三个缩写的发音规则，并演示了这三个缩写的写作要求。上完课后，学生观看完此视频后，学生应练习三个缩写的发音，并在四行网格中书写。大多数学生在家里与父母一起观看视频，因此使用微课他们可以直接学习j，q和x的语音知识。
在小学教授汉语拼音是很乏味的，很难引起学生的兴趣。利用微型班级的形象和生动的教学方法，可以有效地将学生的注意力集中在课堂上，并使他们对拼音教学活动产生兴趣。 在“J，q，x”课程中，我预先收集了学生在复习中遇到的问题，并了解到大多数学生不会将jqx与i匹配，也不会写带音调的音节。为了解决这个问题，我还录制了一个微型视频。在课程开始时，我带领学生简要介绍了拼音知识，然后开始玩“ jqx”和“ i”组以及带有定音拼音音节的微型视频，以便学生学习新知识。
综上所述，小学语文教师需要将多媒体技术的特点与学生的身心特点有机地结合起来，同时通过灵活运用教学方法，使课堂变得更加有趣，丰富课堂内容。课堂变得有趣起来，可以充分集中学生的热情，提高课堂学习的效率。因此，我们的小学语文教师需要继续学习，掌握多媒体技术并运用灵活的教学方法，创新教学，帮助学生建立坚实的语言基础，并为提高学生素质做出贡献。
参考文献：
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