石中玉
湖南省邵阳市邵东市团山镇双江小学
摘要：随着新课程改革的不断发展，我国对小学语文教育提出了新要求。不仅要向学生传授语文基础知识，而且要提高他们的学习技能和语文素养。建立有效的教室可以激发学生的主观能动性，激发学生的兴趣，并发展他们的创新思维。但是，在小学高级语文班中，还需要建立一个有效的教室，这是提高小学生识字能力和语文水平的重要工具。
关键词：小学高年级；语文；有效班级教学法
语文是入门级的核心课程之一，也是发展学生的文化素养和思维能力的重要课程。然而，在现实生活中，由于一种教学方法和无聊的教学内容，学生不愿参加语文课程学习活动，对语文教学的影响并不显着。随着新课程改革的不断深入，小学语文教师有必要确立以学生为中心的教学理念，并建立有效的小学语文教学教室。在此基础上，通过调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效率和质量。
1.现阶段小学语文教学的一般问题
（1）学习时忽略小学生的首要地位
受传统教育观念的影响，许多教师经常忽略小学生在学习过程中的地位，通常采用以教师为中心的课堂教学，但是这违反了某些教学规则，因此很难创建有效的课堂环境并在课堂上获得学生的认可。通过新的课程改革，虽然已经明确表明需要保持学生的主导地位，但是这一观念的改变不能一蹴而就，调整需要一些时间。从当前的角度来看，许多教师经常被学生强迫学习，抑制了学生的个性，这不利于不同的学生思维发散，影响了学生个性的整体发展。统一的规范不等同于统一学生的发展，每个学生都有自己的特点和内心世界，教师应尊重个人差异，并与大多数学生进行教学活动。
（2）教学方法过时
随着新课程改革的不断深入，素质教育的观念逐渐普及。但是，在此阶段，教师仅具有理论知识，而没有实际操作。在小学进行语文教学的过程中，仍有很多语文教师使用传统的教学方法让学生被动听课，这种教学方法使学生的思维和兴趣远远不能满足新课程标准的要求。
（3）课堂气氛不活跃
在大多数老师和家长的眼中，学生的活动至关重要。因此，他们将限制学生的思想和实际行动。在教学过程中，他们忽略了学生在学习过程中的表现、意见和见解。随着时间的流逝，小学生越来越不愿意参加语文小学班级活动，导致小学语文班级的气氛变得沉闷和不活跃。
2.准确理解基本主题
教师应该对他们打算讲的课程有很好的理解，这是提高课堂表现的前提。只有教师知道了教学步骤的每个细节，他们才能有序地指导学生。在开始课程之前，教师需要分三部分准备课堂教学。首先，教师应该对他想说的教科书中的知识有很好的了解，并且他可以仔细地分析和理解所有知识点。教师应根据新课程的要求仔细检查课程，了解教学过程中的关键问题和困难，并继续前进，考虑如何使用教学方法向学生传授新知识，也有必要弄清教学和知识的情感目标。其次，教师应充分了解所教每种学习的细节。所谓“按能力教学生”，是指教师应考虑到每个学生获得的知识水平的不同，对学生进行不同的教学，提高知识学习技能和班上所有学生的兴趣。最后，教师还应该提前准备教学工具。如何有趣地吸引学生在课堂上的注意力是教师必须努力探索和发现的一个问题。只有在老师上课前做好充分的准备并且对教学方向有清楚的了解之后，才能有效地提高语文课堂教学的效率。
3.上课前给予学生充分的自主权
良好的评价可以提高学生的学习能力，并养成良好的自我导向的学习习惯，这也是学生在有效课堂上学习的第一件事。
具体的审阅技巧包括在文本中简单描绘新单词和四个字符的惯用语，概述你认为容易发音的语音和复音单词，弄清楚四个字符的含义，编写主要文本内容以及了解作者或与之有关内容。你对文本有什么兴趣，可以先写下预习的要求，然后让孩子逐步遵循要求。学生根据在家学习的要求一个接一个地准备，锻炼了自学机会。学生学完后，将其交给老师，然后老师会对其进行检查。同时，复查确定儿童复习情况和常见问题。
4.专注于定位并创建有效的班级“放大器”
年龄较大的学生应强调与学习目标相关的自主学习的发展，培养学生的独立技能也是语文教学的任务之一。新的教学标准要求教师积极发展学生的自我学习意识。在解决这篇文章中有争议的问题时，学生们在老师的指导下解决了独立思考，同伴交流和深入讨论的问题。当学生无法回答时，老师会给出适当的指示。目前的教学方法包括提出和分类问题-自主学习和交流-全班教学，老师指导-总结所有课文作业。这对老师来说最重要的是及时确定彼此之间的联系，这并不意味着我们有一个有效的教室，也不意味着不再需要老师的指示，因为孩子可以很好地谈论一些问题，而有些问题孩子们不能得到有效地讨论。例如，白杨树课程的一个片段：爸爸的微笑消失了，他的脸变得严肃。他想了一会儿，对两个孩子说：“杨树一直很直。在你需要的地方，它就在那儿，迅速生根，迅速生长并壮大分支。无论面对风，沙，雨或雪，还是干旱或洪水，它总是那么笔直，那么坚固，不虚弱和不动。”在此剪辑中，如果孩子们理解地不深刻，老师应该及时引导他们，并理解白洋的三个特征：高大挺拔，适应力强，。父亲也正是借白杨表达自己的心。
5.开设公开课，以利用智慧的机会
小学所在的语文教室鼓励学生进行创新思维，使他们在积极思考的过程中发挥自己的智慧潜力，突破关键和困难的学习要点，并鼓励有效地发展自主学习能力。在一个开放的学习空间中，学生可以充分想象和思考，以便在思考，思考和提问的过程中不断完善和完善。在创建开放语言教室时，一方面，教师应注意教学方法的开放性，使学生可以离开教室，走进社会并学习生活，将个人经验与生活情感和文字内容联系起来，加深对文本的理解。另一方面，教师还应注意教学内容的开放性，允许学生使用图书馆和互联网在上课前检查，收集与课文有关的信息，扩大他们的知识范围并为他们提供更深入地探索课本内容的机会。在培训结束时，教师应扩大课堂教学，并将课外研究与课堂学习相结合，以使学生对课外的语言学习感兴趣并继续探索与文本相关的内容。在开放式教室中，学生对学习语文非常感兴趣。他们认真研究学习语文的各个方面，拓宽思维，掌握更多语文，促进语文整体素质的全面提高。
6.营造合理的环境，激发学生的学习热情
小学生的年龄决定了他们的一些学习习惯，这使他们很难长时间专注于无聊的事情。因此，教师应注意在课堂上创造合理的环境，以使学生的学习热情得到提升。创建课堂环境以增加课堂兴趣，帮助学生合理地理解课文内容，并提高学生的学习效率。要在课堂上创造一个环境，我们需要注意节制的原则。我们不应该占用太多的上课时间。相反，我们应该为班级分配和设置合理的时间分配。一般来说，在教室中介绍情况的常见方法包括图片，电影，戏剧，思想和故事。例如，在教学桂林山水时，老师可以先用幻灯片向学生展示桂林山水的一些精美图片，然后播放描述桂林山水的短片。完成桂林景观演示后，激发了学生对桂林的兴趣，老师准备进行文字研究的时候，允许学生自己阅读课文，查看课文描述的场景以及了解它给学生的感觉。
结论
小学学习语文将学生视为满足新课程改革要求的关键主体，这也是未来发展的必然趋势。但是，应该指出的是，以小学生主体的小学的课程必须注意方法和技巧，不能盲目进行。语文小学有自己的特色，教师应从一开始就进行创新和提高，切实提高语文学习水平，进一步贯彻自己的教学思想，营造自由开放的教学氛围和教学环境，并让学生积极参与，使其对此感兴趣。
参考文献：
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