任晓庆
山东省招远市第十六中学 265400
摘要：语文不仅是一门主要学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言攻击，同时，也是我们人类文化进步的一种象征，对于学生思想品质、爱国情怀都具有非常重要的作用。所以随着核心素养教育理念的提出，语文教师不仅需要在日常教学中加强基层知识教育，还需要对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向积极方向发展，从而为社会输送全方位人才。本文基于核心素养在初中语文教学的渗透研究为题，通过重视文化基础教学、开展小组合作学习模式、构建友好师生关系三个方面的研究，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。
关键词：核心素养；初中语文；渗透研究
传统初中语文教学过程中，过度重视理论知识积累，轻视学生能力与素养培养，进而导致学生思维死板、缺少创新与创造意识，这也不符合核心素养的教育理念。为此，教师需要及时转变自己的教学看法，提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够根据学生身心发展规律需要上，提出行之有效的教学方法，这样才能更好地保证知识教育和素养教育的双赢结果。本文将结合自己的教学经验和实践感悟上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、重视文化基础教学
核心素养教育需要以知识为载体进行教育渗透，其素养的内容多为能力发展与思维认识上，因此，教师需要加强科学引导，重视文化基础的教育，使得学生能够从原有被动化学习状态下，转变为知识主动获取者角色，能够具有自主学习意识参与到课堂教学活动中获取个体最大化的知识受益与能力成长，在学生主动性参与教学活动上也将更加利于教师产生事半功倍的教学效果。其次，教学方法的实施要重视学生学习兴趣的激发，使得学生主动化深化知识内化，加强对新知的总结与归纳，这样才能更好地促进学生语言的运用能力提升与掌握，更好地发展学生思维能力。例如，在初中语文教学过程中可以借助多媒体信息技术，以形象直观、动态立体的教学情境出现，这样将丰富语文教材内容，加强课文内容的表现力，更好地促进学生进行深度学习。如：《背影》一课上，教师应该立足递进引导的教学原则上，充分考虑学生的个人学习情况，将课文内容分层几个教学阶段，保证全体学生都能够参与进来，比如浅层阅读、字词语句分析、情感挖掘、学习应用四个阶段，在这个过程中教师通过多媒体技术促进学生经历情感朗读、整体感知、体味深情的学习过程，多角度去研习作者所表达的“背影”，然后教师在组织学生进行对课文语言揣摩、背影品味、升华对亲情的感知能力，在这个教学过程中不仅夯实了学生的语言基础，也将对学生的语文综合素养起到促进性教育作用。
二、开展小组合作学习模式
激发学生对语文课文的探究欲望，不仅发展了学生各项学习能力，也将助力学生更好地发现文章背后所蕴含的语言美、情感美、意境美，达到提高学生审美鉴赏能力的目的。例如，在《藤野先生》一课教学中，其重难点在于学生能够概括本文的事件；整理文章的线索；理解文章的主题；理解文章描写人物的方法以及表达效果。为了更好地激发学生的探究欲望，教师可以在课前环节开展思维导图模式的预习任务，准备相关的思维导图，以小组形式开展自主阅读，并且能够根据教师布置的预习任务，如：概括课文要义，用自己的话说一说自己的读后感，并且绘制小组思维导图，建立起学生对课文的认知框架。其次，课堂中各小组分享自己的小组看法，教师从中掌握各小组的学习疑难点，然后提出相关的学习任务，引导学生进一步深化课文认识，掌握课文的核心思想。此外，在小组合作学习模式开展上，教师需要通过同组异质、分组同质的方式，这样将会营造各小组良性化竞争氛围，也将助力小组成员形成优带差、差学优的学习氛围，从而在学生自主学习过程中将会整体提高学生语文素养。
三、构建友好师生关系
初中语文课堂中教师要重视师生友好关系的建立，只有建立互通有无的师生关系上，才能产生良好的知识双边互动，从而才能更好地推动学生语文能力及素养的全面发展。为了建立师生良好关系，首先教师应该掌握学生学习的发展状况，如：对学生认知特点、学习参与兴趣、学习最近发展区有着系统全面的了解，从而才能为师生和谐共生关系产生打下扎实基础。其次，教师需要改变传统师道尊严的角色，立足良师益友的教师身份融合学生集体生活中，与学生展开积极地互动与沟通，这样学生才能亲近教师，才能喜欢教师的课程。最后，教师在教学过程中需要开展多元化、趣味性、互动性的方法，这样才能有效调动学生课堂学习的积极性，激发学生学习的主动性，保证学生学习过程中具有良好学习状态，能够在教师发射的知识讯号上，迅速捕捉到给予教师及时学习反馈，形成教与学的同频、共振，从而在此基础上才能实现高效化、优质性的教学过程，才能为学生语文核心素养的协调稳定发展提供根本性保证。
总而言之，发展学生的核心素养是当代初中语文教育核心任务之一，作为一名初中语文教师必须建立人本教学观，以围绕学生、激发学生、发展学生的教学出发点，提出各种各样的教学方法，才能更好地推动学生语文能力及素养的健康化发展。
参考文献：
[1]廖对儿.核心素养背景下初中语文教学策略研究[J].教育观察，2019，8（42）：98-99.
[2]赵一明.刍议核心素养下优化初中语文教学策略的实践[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：224-225.