宁振华
陕西省渭南市合阳县电化教育中心
摘要：“扫盲”是学生学习过程中最重要的知识积累过程。为了使学生更牢固、更快速地完成汉字的积累过程，并为语文学习打下良好的基础，教师可以结合情境化的课堂教学方法，使课堂教学充满乐趣，引导学生积极参与到课堂学习之中。本文主要探讨了小学语文课堂中情境化识字教学的优势和方法。
关键词：小学语文；情境化；识字教学法
随着时代的发展，社会各界对教育事业的重视程度日渐深化。在学生的学习过程中，从小学到大学都必须学习汉语。识字教学在小学语文教学中占有极为重要的地位，其也是一线教师一直关注的教学课题。特别是对于低年级的语文教学而言，教师必须加强对科学有效的识字教学策略和方法的探索，以便实现事半功倍的教学效果。为了确保语文教育的质量并为学生的终身发展打下坚实的基础，应该追溯到源头，从小学开始加强识字教学。教师应结合新课标理念，在情境的依托下开展行之有效的识字教学，从而有效激发学生的识字兴趣，使课堂教学事半功倍。
一、情境课堂的教学优势
通过积累课堂知识，学生可以提高他们的听力、交际、阅读和写作能力。但是，传统的教学方法大多是死记硬背，只是一味地让学生通过朗读和记忆来学习，并通过复制和命令进行巩固和检查。尽管重复记忆的方法相对简单，但是这种学习方法对小学阶段的学生来说太过枯燥，在极大程度上影响了学习效果和效率的提升。与传统教学相比，情境课堂教学更加有趣。在富有情绪色彩的教学环境中感染和引导学生可以鼓励学生积极地分析和解决问题。情境课堂教学更加生动、形象。以下是情境课堂的教学优势：
（一）更容易吸引小学生的兴趣
小学生年龄不大，出于对世界的好奇，他们中的大多数人都更加活跃。但是，识字积累的过程通常很无聊。因此，根据学生当前的学习内容创建情境化课堂，并适当添加更多有趣的元素，同时通过视图和视听的结合来营造适宜的教学氛围，学生将会更加积极、主动地投入到学习活动之中。
（二）使学生更积极地学习
教师若以学生感兴趣的方式创建情境化课堂，学生便会在兴趣的驱动下，更加主动地融入到课堂学习氛围之中。这种教学方法可以提高教师的教学效率，实现以学生为导向，教师为辅助的互动教学。通过情境教学法，可以使学生更加积极地融入学习氛围，培养学生思考、分析和解决问题的能力。
二、情境化的识字教学方法
（一）可视化的教学方法
在小学识字教学中，特别是在低年级识字教学中，图像教学法被认为是具有明显优势的方法之一，主要是通过图片创建达到图像识别的目的。小学生侧重于图像思维和具体思维，图片创建可以增强其感性认识，进而达到图像识别的目的。例如，单词“鸿”有许多笔画，其含义更难理解。对于小学生来说，这是一个很难的字。教师可以将其分为“江”和“鸟”，然后引导学生进行想象：勇敢的鸟儿在江边飞翔，这只鸟是“鸿”；再如，当学习“蚕”这个字时，可以将其上下拆分为“天”和“虫”，然后引导学生进行想象：天空下有一只小昆虫在爬行，这只小昆虫就是“蚕”。这样，通过在大脑中形成图像，学生可以轻松记住“鸿”是“江边的鸟”而“蚕”是“天空下的昆虫”。他们不仅掌握了字的结构和写法，还了解了字的基本含义。基于图片识字是一种花费一半精力获得两倍效果的方法，教师应该善于挖掘和扩展汉字的艺术内涵，并通过生动的解释使学生留在脑海中，进而加深学生的理解记忆。
汉字的演变大致可分为五个部分：声音、形状、图像、数量和原因。
大多数汉字可以从其形状中模糊地识别出来，这就是为什么甲骨文一直传到今天，人们依然可以识别它的原因。在“课堂扫盲”过程中，教师可以使用多媒体设备创建教学情境。例如，当学习季节性词汇时，使用最能突出季节特征的图片，或使用动画短片通过PPT或多媒体设备向学生播放，然后由教师向学生解释。
（二）自然的教学方法
知识来自生活，生活就是课堂。自然的教学方法可以使学生更加自在、轻松地学习。桌子、椅子、长凳、树木、花朵和草木，甚至学生的名字，都可以将其运用到识字教学中，这样可以使学生更易获得成就感。即使通过手机播放一些轻松的音乐，也可以达到“课堂扫盲”的目的。例如，教师可以播放《经典歌手》《启蒙之声》中的音乐，让学生边学习边唱歌。在这一过程中，学生亦能够对中国古典文学产生浓厚的兴趣，这对于培养学生的文化素养将大有裨益。
（三）主动教学法
知识的积累很枯燥，但是当给学生设定一个“小目标”时，学生就会自发地形成学习动机，知识的积累便不会显得那么无聊。基于此，教师可以举办一些小型朗诵比赛或游戏来进行情境化的识字教学，并为学生制定一个阶段性的小目标。在条件允许的情况下，教师还可以组织学生的家长参加、观看学生的活动。一段时间后，学生便可以通过活动释放对表达的强烈渴望，并增强他们学习的成就感和满足感。这种学习带来的满足感可以鼓励学生更加积极地学习，从而形成良性循环。
（四）游戏化教学法
如果说最好的方式和最高水平的教育和教学是“娱乐和乐趣”，恐怕没有人会反对，这也是所谓的“游戏教学”受到重视和广泛普及的根本原因。最近几年，在小学语文课堂上适当引入游戏也是许多一线教师积极探索的教学课题。爱玩是人类的天性，对于有一颗幼稚心的小学生来说，如果他们能够通过游戏达到娱乐和学习的目的，那么扫盲教学的效果当然可以得到很大的提高。教学实践也证明，结合教学的具体内容适当引入一些游戏，不仅可以消除枯燥乏味，活跃课堂气氛，而且还能在一定程度上促进学生思维潜能的释放。只要能达到娱乐和学习的目的，这里提到的游戏形式可以是多种多样的，最常用的一种是通过猜谜语来学习汉字，这样可以使学生更好地掌握新汉字。例如“雨”，可将谜语设置为“千行，万行，落在水中”；再如“风”，可以将谜语设置为“听得见，看不着，只见花草随它摇，谁想抓它抓不到”。猜谜游戏可以自己编辑或通过互联网收集，学生可以动脑筋来进行创造和编译，以培养他们的创新意识。此外，更常见的游戏形式还包括寄信，寻找朋友，寄送新角色回家，驾驶火车等等，教师可以根据实际需求进行灵活运用。
教学体制的改革是为了更好地培育祖国的下一代。为了保证教育质量，应从小学开始重视教育。因此，教师有必要不断改进教学方法，包括推进情境化教学方法，使教学方法更加多样化，并允许学生以适合其本性的方式在有趣的环境中学习。此外，教师还需要多观察每个学生的情况，综合考虑课堂教学进度和学生的学习进度，采取“多鼓励，少指责”的教学手段。只有与时俱进，不断改进教学方法，为学生创造良好的学习氛围，才能保证教育质量，使学生得到更好地发展。
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