卢愚明
四川省渠县李渡镇第二学校635299
摘要：素材积累对小学语文写作而言至关重要，多样素材的积累可以让学生写出来的作文更加丰富多彩。所以，在小学语文写作教学中教师需要引导学生积累多种多样的素材，并引导学生学习多种高效的素材积累方式，让学生的写作素材越来越丰富，同时也让他们的作文越来越充实。
关键词：小学语文 写作教学 写作素材 教学策略
在小学生语文听、说、读、写四个项目中 ，很多学生都觉得写作是其中最难的一项，他们表示写作经常会让自己感到挫败，因为拿到写作题目之后不知道该写些什么。这是小学生在语文写作中普遍存在的问题，也是阻碍他们写作水平提升的重要问题。所以，教师需要认识到这一问题的严重性，并引导学生多多积累写作素材。与巧妇难为无米之炊同理，没有写作素材的积累，学生很难写出优秀的作文。对于小学时期的写作素材积累而言，教师需要拓展学生的积累范围，并指导积累方法，让学生在有效积累多样素材的基础上，有效记忆和运用这些素材。因此，本文从以下几个部分入手来对在小学语文写作教学中积累多样素材的策略进行研究。
一、故事素材
小学生喜欢听别人讲故事，自己也喜欢阅读故事，故事中含有丰富的写作素材，所以，教师需要引导学生从故事中积累写作素材。然在很多小学生的认知里，故事是用来放松和娱乐的，很少有学生会对故事进行深入思考并积累思考。鉴于此，教师需要提升学生将故事与写作素材联系起来的意识，并引导他们对故事进行多角度的探索与思考。另外，对于故事素材的积累而言，学生不必将整个故事都记录下来，而是可以用简单的几句话或者是几个关键词进行记录，如此既节省时间，又方便记忆。
例如：在《普罗米修斯》的教学中，学生对古希腊神话故事产生了较强的兴趣，我趁此引导他们学习了从故事中积累写作素材的技巧。具体来说，在普罗米修斯的故事教学结束之后，我又给学生展示了几个古希腊著名的故事，学生看得津津有味。在这样的基础上，我让他们将这些故事中最吸引他们的内容找出来，可以是人，也可以是事。在找出来之后，对人物进行分析，或者对事物进行探究，明确人物以及事物的特点，并将之记录下来，同时思考如果要将这些内容运用在写作中，应当如何进行运用。通过这样的积累与思考，学生的写作素材会更加丰富，对写作素材的运用能力也会得到锻炼。
二、生活素材
生活是写作积累的重要方面，生活中不仅蕴含着丰富多彩的写作素材，还蕴含着丰富的哲理，从生活中积累写作素材可以让学生的学识与思想更加充实，进而让他们的写作更具内涵。所以，教师需要提升学生在生活中积累写作素材的意识，并对他们进行一定的指导。也即是说，生活中虽然有较多的素材，但也不是任何方面的素材都需要进行积累的。学生要积累的素材应当是他们熟悉并且感兴趣的。如果学生对所积累的内容不熟悉或者不感兴趣，他们很难在写作中灵活的运用这些素材，还很有可能会适得其反。
例如：在《走月亮》的教学结束之后，我告诉学生每个地方都有每个地方的风俗习惯，你的家乡或许没有走月亮的习俗，但却有其他方面的特色。在这样的语言引导下，学生开始对家乡特色风俗进行交流。通过交流，很多学生都发现自己对家乡并不了解。趁此，我告诉他们家乡特色就体现在平时的生活中，不了解是因为对生活的观察不够。听了我的话，很多学生若有所思。在这样的铺垫下，我给他们布置了一个生活观察与积累任务，即学生需要观察自己一个星期的生活，并找出自己平时没有注意到但却很有趣的方面，将之当作写作素材积累下来，并与同学进行一定的交流与分享。通过这样的积累与分享，学生的写作素材会增多，对生活的感知也会更加深入。
三、影视素材
影视剧是很多学生都喜欢的，并且由于影视剧具有声音和画面，学生对影视内容的记忆会较为深刻。所以，教师可以引导学生从影视剧中寻找并积累写作素材。也即是说，教师可以给学生布置影视积累任务，让他们对影视内容进行分析并产生自己的见解。在积累影视内容，可以采取思维导图积累方式，这样可以让学生对影视内容的思考与记忆都更为清晰。
例如：很多小学生都喜欢看动画片，因此我给他们布置了动画电影《哪吒》的观看与积累任务。具体来说，学生需要在课下观看这个电影，并用思维导图的方式将这个电影分为不同的方面进行积累，比如从亲情、友情、道义等方面进行积累。通过这样的积累不仅可以提升学生从影视资源中积累写作素材的意识，还能让他们的语文思维以及探究能力得到有效的发展。所以，教师需要巧设影视素材积累任务，强化学生的素材积累能力。
综上所述，写作素材随处可见，只是很多学生都没有发现素材的意识，更没有随时积累素材的习惯。所以，教师需要引导学生多思多想，将自己的所见所闻转化为写作素材积累起来。并且，教师需要引导学生对所积累的素材进行高效记忆。在此基础上，学生对写作素材的积累和运用会更加高效，作文水平自然也会提升，这是学生语文核心素养发展的要求，并且对他们之后语文写作学习大有帮助。
参考文献
[1]齐景芝,常红梅.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017,3(23):243.
[2]陆加美.探究如何引导小学生积累写作素材[J].内蒙古教育(职教版),2016(08):36.