王艳
新疆昌吉州第一中学
摘要:高三是高中学生，为奋战高考做知识总复习的重要学习时期，这一时期的学生发展十分有限，若想有效提升学生的语文复习效果，教师就要充分认识高中语文教学的内涵，走出教学误区。为此，本文结合该内容，对提升高三语文教学效率提出相应的建议。
关键词:高三语文；误区；学生有效
高三的学生正处于学习的尴尬阶段，他们已然拥有自己的想法和理想，但也承受着极大的学习压力。这一阶段的教师也很尴尬，他们不能像从前一样为学生们提供新知识内容，只负责引导学生对所学知识内容进行总结复习。即便如此，该阶段的教学重要性仍不容忽视，教师的教学效率会直接影响学生未来的发展。虽然高三阶段的教育学都拥有重大责任，但在实际的教学中，还有一些教师仍对其教学方法存在误区，致使教学效率下降。
一、高三语文教学中的误区
1.1错误暗示学生
因高三时期的学生要备战高考，所以一直承受着沉重的心理压力。若教师在这一时期给予学生错误的心理暗示，可能会造成学生心理压力过重，不但不能有效激励学生，反而容易产生反作用，让学生对考试产生惧怕感，影响学生在考试时的正常发挥。
1.2大搞题海战术
很多高三语文教师在总复习阶段都喜欢利用题海战术来提高学生的学习效率，他们既希望学生能够在不断练习中实现对知识的巩固，还期盼着学生所做习题中会有与高考真题类似的题型。该种教学方法极大减少了学生的阅读时间，还会让学生出现囫囵吞枣的做题方法，让学生既无法了解知识的内涵和精华，也抑制了其自身预感能力的提升。
1.3轻视教材
为满足高三学生的复习需求，各种各样的语文复习资料层出不穷，这使得很多教师认为，只要学生能够紧抱学习资料，就能有效提升复习效率，完胜中考，而教材作为学习过的内容则无需理会。然而事实上，这是高三语文教师走入的教学误区，一味关注复习资料而忽视教材内容，是最大的复习漏洞。要知道，高考所考内容都来源于教材，忽视教材而重视复习资料，无异于本末倒置。
1.4轻视阅读与作文的训练
高考语文试卷中，阅读和作文所占比例很大，已经达到语文总分值的40%，但即使如此，还有一些教师在教学过程中轻视了学生阅读能力和写作能力的提升和训练，将重心放到学生基础知识的理解上。虽然高中语文内容多且基础知识难，但其操作起来就却较为简单，所以一旦学生学习一些基础知识后，就会有明显的学习效果。但与之相反，学生的写作能力和阅读能力并非一朝一夕可以培养出来，这也使得不少教师认为引导学生进行写作和阅读训练过于浪费时间，以至于他们忽视了作文和阅读的重要性。
1.5轻视课外收获
为了保证高三学生的学习质量，无论是家长还是教师，都会告诫学生不要随意出校门，不要看电视、看课外读物等等，这对于学生来说无异于一种禁锢，学生们只能在课堂上辛苦学习，以至于他们完全忘记了课外的收获。结合实际情况来看，我们能发现，近些年来的语文高考题目与社会热点话题十分贴近，作文的考核内容偏向于考察学生的知识面和拓展能力，所以抑制学生的课外学习，也成为了阻碍学生学习质量提升的重要内容。
二、高三语文教学中相应的对策研究
2.1给学生的心灵松绑，让学习在轻松的环境中进行
高三的紧张氛围和沉重的学习负担已经让学生们难以喘息，所以教师不必再为学生添加负担，要留给他们足够的喘息空间。学生的学习也需要拥有一个较为轻松的环境，他们需要释放压力，有所缓冲，这样学生才能够保持积极向上的活力，调整好自己的学习状态。
2.2读书与做题兼顾，实现双赢
教师可以让学生在阅读的基础上做题练习，这样的方法既能有效提升学生的阅读理解能力，也能有效避免大搞题海战术的教学方式重新出现。因此，高三教师要结合学生的实际学习情况，控制好学生的做题数量，并给予学生一些针对性的读书引导，在阅读的基础上引导学生进行做题训练，这样的方法才能够让学生实现举一反三，达到知识学习触类旁通的效果。
2.3在复习资料与教材中找寻知识的精华
高三语文教学所使用的资料要适当，这就要求教师要精准选择有价值的复习资料，并有机结合教材给予学生复习引导，注重教材知识的重要性，不要因一味注重复习资料而因小失大，忽略了教材的作用。
2.4让阅读与作文成为加分的砝码
虽然引导学生进行写作练习和阅读练习，取得的学习效果不显著，但也不能忽视。写作和阅读在语文高考中占据的比例很大，所以教师在引导学生进行知识总复习时一定要穿插阅读训练和写作训练，让学生循序渐进地提升自身的阅读理解能力和写作能力，从而有效提升语文分数。
2.5关注热点，启迪心智
若想保证学生在高考时拥有良好的语文成绩，教师首先要认清高考语文考察的重点内容。我国当前的高考语文重点考察学生的语文基础知识掌握情况、对热点时事的关注情况、阅读理解情况和写作能力等等。因此，教师除了给予学生课内知识复习引导外，还应适当的引导学生利用学习之余阅读报纸和新闻，了解时事评论，关注社会焦点问题，努力开拓学生视野，启迪学生心灵，以此提升学生高考语文成绩。
结语
高三语文复习的方式众说纷纭，每一位拥有良好高考成绩的学生都有独特的学习方法和学习方案，而优秀教师也有独特的复习引导教学方法，但归根结底，所有的复习方法和复习方案都不能缺失阅读训练和写作训练内容。
参考文献：
[1]黄西萌.走出高三语文教学误区,提高教学效率[J].中学语文,2016(09):104-105.
[2]梁宝漳.浅析如何走出高三语文教学误区提高效率[J].科技创新导报,2012(18):149.