朱达情
海南省儋州市新州镇南岸小学，571549
摘要：随着新课程改革的实施和推进，现代教育越来越重视和提高学生的综合素养和能力。读写是语文教学的重要内容，两者之间有很大的关联性和相互促进性。在此基础上，为了提高语文教学的实效性，教师可以将阅读教学与写作教学相结合，让两者相互影响和促进。在小学语文教学中，教师从小学生的基本情况中选择合适的指导和培养策略，以提高小学生的阅读兴趣。
关键词：小学语文；阅读写作结合；方法探究
以往，语文教学习惯于分离阅读和写作，两者都有独立的教学时间，这种形式不仅否定了读写之间的联系，也阻碍了学生阅读能力和写作能力的同步提高。事实上，阅读可以丰富学生的文章，提高学生的文章写作能力，写文章可以提高学生的阅读兴趣，使学生的阅读更具体。很明显，两者相结合，对学生阅读和写作能力的提高有积极的影响。为了实现这一目的，教师不仅要研究读写和教学策略，还要指导学生在阅读中思考文章，在文章中深化阅读，提高读写效率。
一、从阅读开始，丰富写作素材
目前语文教学中，读写的结合是必然趋势，为了发挥读写的促进作用，教师必须先从读书开始，让学生在理解读书内容的基础上深入探索课文，关注课文的语言、结构、感情，指导学生有意识地积累。这对于丰富学生文章素材，提高学生阅读目的具有不容忽视的作用。当然，为了发挥阅读对写作的促进作用，教师可以在阅读结束后给学生做总结，开展写作训练，使学生不单独存在阅读，而是对写作具有积极的促进作用。这样，学生在阅读过程中积极养成积累素材的习惯，并将其应用于写作过程，从而促进读写效率的提高。
在小学语文教学中，为了丰富学生的作文素材，我非常重视其中的作用。以《四季之美》的教育为例，我上课后首先让学生自己阅读，在阅读中寻找作者如何描写四季的美丽，把学生的注意力集中在课文内容的分析上。给学生足够的时间阅读后，邀请了几个学生进行说明。在这期间，有学生指出文本以四段写成春、夏、秋、冬，有学生指出作者写了四季美的时间，也有学生指出了具体的描写内容。之后，我对大家的回答进行了肯定，问：“如果能写四季的话，能写这么美丽的四季吗？”通过提出这个问题，很多学生摇摇头，表明自己做不到，但我自然地让学生从读书中学会积累这些语言素材和文字素材，提高了学生对读书的重视度。
二、做笔记，学会发言造句
对小学阶段的学生来说，他们知道的比较少，这也是影响小学生写作能力的重要因素。写文章不仅要学生写语言，还要学生写正确、写意象、写个性，学生读时要做笔记，仔细观察笔记中的句子和语言，学会用语言写文章，这也是写作文的基础。无论哪门学科的教育，教师都要求学生做笔记。实际上，为了提高小学生快速发言写文章的能力，首先要为学生提供接触优秀语言的机会，使语言的积累成为现实。但是，做笔记不是为了自己，而是为了自己使用笔记的内容，所以鼓励学生多看，多思考，提高使用语言的能力。
考虑到小学高年级学生已经可以自主阅读课外课文，我经常请学生在阅读中做笔记，指导学生做笔记的方法。例如，在一节课上，我为学生准备课外阅读课文，并打印出来。课后将学生分组，把这些课外读书分发给学生。之后，我要求学生在读书时标记自己喜欢的句子和语言，并将其摘录在笔记本上，与小组成员共享讨论。通过这种方式，学生们不仅了解笔记本应该写什么样的内容，还加深了学生对讨论中阅读课文的理解。
此外，要求学生用笔记本上写的词句写文章，提高了学生发言写文章的能力。
三、从写作开始，明确阅读方向
为了实现读写的结合，教师不仅要关注读写的促进性，还要重视读写对阅读的积极性影响。只有发挥两者结合的优势，才能促进小学生读写能力的同步提高。因此，让学生写文章时，教师不仅可以指导学生想象和思考，在这个过程中明确自己想写什么样的内容，让学生明白自己缺乏什么地方，还可以帮助学生在文章中理解自己的问题，帮助学生找到明确的方向，进一步阅读自己需要的文章。这样既可以把阅读和文章紧密结合起来，又可以在这种结合中促进小学生语文综合素养和能力的提高。
在以“植物”为主题的文章中，为了让学生在文章中找到自己的优势和劣势，我让学生决定了自己想写的方向，考虑自己能不能写，还需要哪方面的知识，从而让学生找到读的方向。之后，我在日常文章中收集了更多资料，说能够阅读自己喜欢的文章，能够根据自己文章的需要阅读必要的文章。这种读写结合的形式不仅能提高学生的写作能力，还能激发学生阅读热情，扩大学生的知识视野，积极影响小学生的语文综合能力。因此，在阅读、写作教学中，教师要从写作开始，让学生能够自主阅读自己的写作需求，有效提高学生的阅读热情和阅读效果。
四、比较鉴赏文，学习创造性表现
小学生可以抄写优秀的文章作为参考，但这只是一个过程，最终的目的还是指学生的自主创作。只有用自己的能力和感情写的文章，才能得到别人的赞同和赞赏。所以，在小学语文教学中，教师要让学生学习创造性的表现，让学生在写文章时有自己的想法和认知。为了达到这一教育目的，教师可以为学生提供优秀的阅读文本，让学生在鉴赏与比较中发挥思维作用，使他们的想象飞驰。小学生的想象力是无限的，教师要尊重学生的独特思维，给予学生承认和鼓励，不要压制学生的个性。通过鉴赏文的对比方式，让学生学习创造性的表现，提高文章质量。
为了使学生的创作更有创意，我经常开展观赏文章的活动。在一门语文课上，我选了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和课外文章《天山美景》《吐鲁番盆地》。在这个教育过程中，我想让学生首先理解四篇文章的内容，想想他们有什么优点。不久，我召开了一个小讨论会，鼓励学生讨论自己的意见，在比较和鉴赏中理解优秀文章应具备的特点，这对增强学生的创造性表现意识和能力具有不可或缺的作用。在这个过程中，我也参加了大家的讨论，渗透了创造性的表达内容，有效地提高了小学生的读写能力。
综上所述，读写在小学语文教学中的重要性不言而喻，教师应更加重视教学方法的研究与实践。小学阶段是小学生读写基础的重要时期，若小学生从小就能理解读写的联系，必然会使学生养成良好的读写习惯，为之后的语言学习奠定坚实的基础。
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