赵纯芳
云南省曲靖市富源县黄泥河镇新寨明德小学 655508
摘要：在素质教育盛行的当下，人们越来越注重对学生综合素养的培养。自主学习能力是学生所需具备的素养之一，它能够帮助学生养成良好的终身学习的习惯和能力。语文是小学生所需学习的基础性的学科，小学语文教师自然需要革新教学思想，关注教育的新要求，将培养学生的自主学习能力作为教学任务之一。基于此，本文将从多个方面谈一谈培养小学生语文自主学习能力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文；自主学习能力；教学策略
一直以来，小学语文教师只是单纯地向学生传授知识，不注重对学生其他方面学习能力的培养，使得学生不能获得长远的发展。如今，教育发生了一定的变革，教师的教学任务更重了，小学语文教师在教授基础性的语文知识的同时，还需要对学生进行多方面素养的培养，尤其是自主学习能力的培养。在这种背景下，小学语文教师自然需要探究多样且科学的教学策略，并将其合理地应用到自己的教学中，以培养学生的自主学习能力。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈培养小学生语文自主学习能力的方法。
一、兴趣激发，培养学生的自主学习意识
要想培养学生的语文自主学习能力，小学语文教师就有必要关注学生的兴趣，从激趣出发，实施教学策略，以使得学生具备自主学习的意识，让学生能够积极主动地进行语文知识的学习。
如，在教授《松鼠》这篇文章时，教师可以将激发学生的兴趣作为出发点，引导学生自主性地学习语文知识。在备课阶段，教师可以根据本课所讲述的具体的内容，在互联网上搜集了与松鼠相关的图片和视频，放在课件中。教学开始时，笔者便可以对学生提问关于你们知道松鼠这种小动物吗？这种小动物具体的形象是怎样的？这种小动物有什么特点？的呢过问题，引导学生思考，回答问题，并在此过程中，产生想要深入了解松鼠这种小动物的意愿。在学生回答完问题后，教师便可借助信息技术向学生展现自己所搜集的与松鼠相关的图片和视频，让学生能够被图片和视频所营造的情境所影响，对松鼠这种小动物进一步产生喜爱之情。在视频展现完后，教师便可向学生提问关于想要更好地了解松鼠这种小动物吗？的问题，引导学生能够产生自主了解的意识。然后，教授便可引入《松鼠》这篇文章，向学生讲解松鼠这篇文章所讲述的具体的内容，使得学生能够逐渐地产生想要阅读本篇文章的意愿。最后，教师可以给予学生自主阅读本篇文章的机会，让学生能够具有自由地空间阅读并探究本篇文章。在刚才教师兴趣的激发下，大部分学生能够以积极主动的姿态阅读本篇文章。通过这种形式，在无形之中使学生养成良好的自主学习意识，让学生能够更好地阅读文章。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要从兴趣出发，对学生进行教学，使得学生能够在教师的引导下，逐渐地对将要学习的语文知识产生兴趣，从而在无形之中，让学生养成良好的自主学习意识。
二、小组合作，提升学生的自主学习效率
小组合作是当下一种新兴的学习方式，这种学习方式要求学生与其他同学进行联合，在沟通、交流下探究知识。小学语文教师在培养学生自主学习能力时，可以引导学生进行小组合作，使得学生能够集思广益，取得良好的自主学习效果。
如，在教授《少年闰土》这篇文章时，教师可以转变教学模式，让学生进行小组合作式的语文知识的学习。在课堂上，教师可以先明确本课的学习任务，即了解、学习并掌握碧绿、郑重、允许、仿佛等生字；有感情地朗读本篇文章，体会本篇文章所展现的情感。在明确好学习任务后，教师便应该仔细地探究了班级上每位学生的学习水平，在此基础上，将学生进行了分组，使得小组与小组之间学习水平差异小，让学生以小组为单位根据学习任务，自主性地学习本篇文章。对学生来说，这种语文知识学习的方式，给予了他们自由的学习空间，能够使他们与同龄人进行合作交流，因此学习兴趣浓厚，积极的进行了小组合作。在学生进行小组合作学习中，教师应该扮演引导者的身份，依次参与到每个小组合作中，与学生进行积极沟通，了解每个小组的讨论情况，对其进行合理的引导，使得每个小组能够更好地进行小组合作。小组合作结束后，教师还应该引导每个小组派出一个代表，说一说他们的探究结果，并对他们的探究结果进行一定的评价，使得他们能够查漏补缺。通过这种方式，使得学生在提升了自身自主学习能力的同时，还获得了良好的合作意识，从而让学生因此获得综合性的发展。
总之，小学语文教师有必要革新学生学习的模式，让学生进行小组合作，共同探究语文知识，使得学生能够取得良好的语文学习效果，自主学习能力能够得到有效的提升。
三、引入微课，使学生针对性自主学习知识
小学语文教师在培养学生自主学习能力时，还应该重视微课的引入，使得学生在微课的引导下，更为自主性地探究语文知识，提升学生学习的针对性，使得学生的自主学习能力能够获得有效的提升。
如，在教授《精卫填海》这篇文章时，教师可以借助微课对学生进行教学。在备课时，教师
可以根据本课的教学任务，在互联网上搜集多样的资源，并将这些资源进行一定的整理，制作成时长为5分钟的微视频。在制作微视频时，教师应该尽量的将与本课相关的语文知识囊入其中，并应该尽量的在微视频中引入趣味性的内容。在课堂上，教师便可先向学生展现提前做好的微视频，让学生准备笔记本，便观看微视频边进行笔记的记录。微视频展现完后，学生便可整理笔记，明确本课的学习任务和自己不懂得重难点知识点。接着，教师便可使学生根据笔记、微视频和语文教材，进行语文知识的自主性学习。学生通过微视频能够更好地明确将要学习的知识，了解重难点知识，掌握简单性的知识，因此在自主学习的过程中，能够更为针对性的探究语文课本，针对性地学习语文知识，从而能够取得良好的自主学习效果。总之，小学语文教师有必要重视微课的引入，以帮助学生更好的进行知识的学习。
综上，培养小学生的语文自主学习能力并不是一蹴而就的事情，小学语文教师需要有耐心，持之以恒的对学生实施针对性的教学，使得学生能够逐渐地掌握良好的语文学习方法，让学生的语文自主学习能力能够获得逐步地提升，从而获得质的飞跃。
参考文献：
[1]潘丽秋.小学生自主学习语文能力的培养[J].吉林教育，2015(30).
[2]朱树林.培养学生自主学习语文能力的探究[J].基础教育研究，2016(20).