张伟
湖北省孝感市孝昌县花园镇晏河小学432900
摘要：可以说，处在当今的教育大背景下，核心素养是一个十分热门的话题，但这并不是一个新问题，作为一名小学语文教育工作者，深入剖析语文核心素养的内涵，在实践教学中通过多种方法，从多个方面有效的导入核心素养的具体内容，是时代赋予我们艰巨而神圣的使命，我们义不容辞。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料等多种研究方法，就如何在小学语文阅读教学中有效的融入核心素养的具体内容，提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展给出了几点参考策略。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养；培养策略
现如今，随着信息技术的发展，经济全球化浪潮汹涌而来，国际竞争日趋激烈，而国际间的竞争归根到底是人才的竞争，这就需要我们教育工作者能够为社会输送更多专业知识丰富、核心素养高、综合素质强的复合型新青年。因此，在小学语文阅读教学的过程中，要把握核心素养的基本内涵和要求，立足文本，多措并举，以此来更好的灌输语文核心素养的具体内容，收获更理想的阅读教学效果，促进学生实现更好的发展。
一、立足文本，深度阅读，提高语言建构能力
语言建构能力是学生学习语文的基本能力，也是提高学生阅读能力的基石。而这就要求我们在实际教学的过程中，能够立足文本，让学生对某一文章进行深入的阅读，在深度阅读中达到量变向质变的转化效果。具体来说，需要从以下几方面着手：首先，要重视朗读，注重让学生在朗读中积累语感。很多时候，老师和学生都认为朗读就是语音上的直接或者优美呈现，所以并不是非常重视，往往都是机械化的读。而深度的朗读是让学生更加仔细、认真的阅读，将自己的“听觉通道”和“心智通道”实现有效衔接，边读边感悟，边理解，边激烈，久而久之，学生的语言建构能力就会有所提升；其次，要聚焦写作发展语用，阅读和写作有着非常紧密的联系，在实际阅读的过程中鼓励学生将好词、好句、好段积累起来，并通过模仿写作的形式来进行锻炼，从而使得学生阅读和写作的能力都得到不同程度的提高；此外，还要引导学生学会组着文本，在梳理文本中掌握某一类型文章的特点和写作手法，传达的内容，形成属于自己的知识体系，从而使得自己的语言建构能力得到有效的提升。
二、以生为本，多措并举，发展学生语文思维
语文思维的养成是帮助学生收获更理想阅读效果的关键，在实践教学的过程中，我们需要坚持以生为本的基本原则，从学生思考问题的方式，既有的生活经验着手，通过多样化的举措来努力发展学生的语文思维，从而帮助学生更好的去阅读。
具体来说，需要从以下三个方面着手：第一，要鼓励学生驱动联想，以此来发展学生的形象思维；第二，要找到文章中学生感兴趣的，具有争议性的论点和内容，让学生根据自己的经验和学习感悟来发表自己对这一内容的看法和见解，以此来发展学生的批判性思维；第三，要设置更多开放性的问题，营造公平、平等的学习氛围，让学生充分的发表自己的想法，给予学生更多的鼓励、支持和赞扬，以此来培养学生的创造思维。
三、创设情境，感官联动，提高学生审美能力
审美能力的提升是学生对语文有更深入、透彻理解的关键，有助于学生更好的阅读，有助于学生综合素养的提升。而学生审美能力的提升并不是通过简单的几句话就能实现的，而是需要我们根据实际阅读的内容，创设特定的情境，以此来充分的刺激学生视觉、听觉、感觉等多重感官，实现感官联动，从而在潜移默化的过程中使得学生的审美能力得到有效的提升。而这需要注意以下几个基本点：一是要多元切入阅读内容，让学生更好的品味文章的语言之美；二是要联动文本，让学生在评鉴文本艺术风格的过程中提升自己的审美能力；三是组织多样化的形式，可以让学生通过将本文的内容通过角色扮演的形式展示出来等方式来更好的感悟文本中的美，提升自己的审美能力。
四、挖掘资源，联系生活，培养文化传承意识
文化传承意识的培养有助于学生思想修养的提升，有助于学生自身精神的成长，对于学生更好的参与阅读，更好的学习语文有着很好的促进作用。而本文是实实在在的存在于我们的现实生活中的，因此，对于学生文化传承意识的培养就需要我们深入挖掘阅读本文中涵盖的文化传承的内容，联系实际生活，让学生通过生活来感悟这些文化的具体内容和价值，使得学生的民族认同感和归属感有所提升，从而自然而然的拥有文化传承的意识。
总的来说，在小学语文阅读教学中，努力提升学生的核心素养既是时代的要求，更是学生的诉求，作为教育工作者，我们需要脚踏实地、不断学习，研究出更多行之有效、科学易行的教学方法和策略，给予学生多样化的阅读学习体验，从而更好的提高他们的语文核心素养，而本文所提出的立足文本，深度阅读；以生为本，多措并举；创设情境，感官联动；挖掘资源，联系生活四个策略主要是为了从语言建构能力、语文思维、审美能力、文化传承四个大的方面来提高学生的语文核心素养，当然语文核心素养还有很多更具体的内容，而这还需要更多小学语文教育工作者的共同探索和努力研究。
参考文献：
[1]周翔. 农村小学语文核心素养价值引领的探讨[J]. 科学咨询(科技·管理), 2016, 479(05):24.
[2]徐碧良. 小学语文中核心素养教学探究[J]. 中国校外教育, 2016, 580(35):79-80.