张栗
南京市江宁区上峰中心小学
摘要：基于新课程的概念，提高40分钟课程的有效性是教育和培训中的持续主题。我们希望通过在课堂上进行40分钟的培训来获得真正的收益。小学语文教学是汉语教学的重要组成部分。它可以培养学生的情感价值，积累语言和使用语言技能，增强写作技能等等。提高阅读教学的有效性是提高小学语文质量的关键。下面讨论如何提高小学语文阅读教学的效果。
关键词：中文；阅读说明；效率
长期以来，小学语文阅读教学存在以下现象：第一，教师的教学观念和教学方法没有改变，已经偏离了以学生为主体，教师为主导的教学理念。第二，老师不敢放弃，学生在教室里多听，说话的机会更少。上课前的家庭作业准备是随意的，学生没有自我准备的手段。学生习惯于不动脑筋，只接受老师在课堂上讲授的知识，也没有动机去学习，盲目阅读等。它形成了“全班级”风格。在上课时，学生的学习活动不活跃，限制了他们的工作机会，并且无法充分发挥自己的潜力。因此，教师应结合自己的教学经验，采取以下措施改变教学观念，打破传统的教学模式，提高小学语文阅读教学的有效性。
1.教学生阅读文章
按照新课程的理念，课堂教学应有助于促进“以学生为主体，以教师为主体”的教学新观念。解决日常生活中的问题通常需要一定的技能，在课堂上教授阅读也是如此。通过掌握解释文章和分析问题的技巧，您自然可以达到事半功倍的效果，并终身受益。文章的类型包括：叙述性、解释性、实用性、推理性等。不同类型的文章中的阅读技巧是不同的。在这里，我将重点介绍阅读说明性文章的一些技巧。
在课堂上讲解解释性文章，不仅教导如何评估文章中使用的解释性方法，而且还分析了解释性方法的好处，以帮助学生更好地理解解释性文章。例如，《教育家教育版》（Educators' Education Edition）中的第九本书《鲸鱼》（Whale）指出，鲸鱼排放的气体就像“喷泉”。对于大多数学生而言，对句子的第一反应就是隐喻。在这一点上，我将指导学生清楚地理解这个隐喻。这是讲故事时常使用的修辞手法，而鲸鱼是解释性文章，在解释性文本中，隐喻用于描述事物，我们称这种隐喻为避免学生干扰与隐喻混淆的隐喻。这句话将鲸鱼的排放与“喷泉”进行比较，该喷泉解释了肺中呼吸的海浪的特性，因此不仅使抽象的事物更清晰，更具体，而且使本文更加有趣。在此课程中，学生将学习方法分析和解释的技巧：使用的解释方法，然后清楚地解释项目的特征，最后写出这种写作的好处。阅读文章还有很多其他技巧。根据文章的类型对教学进行分类。教学生阅读是课堂教学中更有效的方法之一。
2.允许学生以多种方式阅读和输入文字
为了使学生能够有效地阅读中文，有必要以多种方式阅读。阅读是增强语言意识的最有效方法。您的阅读方式会将无聊的文字变成生动的语言。学生会在不了解文字的情况下体验文字，不仅可以事先了解文章，还可能会在情感上受到影响。可以看出，阅读对于教学阅读很重要。在教学过程中，一些老师不断在教室里提问，让学生思考和讨论。当学生无法回答时，他们将直接显示答案。结果，许多学生放学后甚至连流利的文字都没有读过。更不用说提高学生的阅读能力了？多种阅读有助于加深对文章的理解，因此教师必须首先专门进行阅读指导，以便学生可以实际输入课文。
如果学习班级教师指导学生学习逐字逐句的实施方法，即使他们能够记住并应对考试，他们也会学习《人文教育》第十一本书博亚爵先，他们怎么能感受到古典汉语的魅力？以及文章中表达的最深厚的朋友友谊，您是否了解很难找到受托人？因此，在教学中，我使用诸如一起阅读，自由阅读和分组阅读之类的技术，以使学生了解擅长弹钢琴的博雅。钟子琦在山上流水中，精通听，可以准确地听到和理解博雅。博雅（Boya）通过钢琴的声音传达着心灵，为他的受托人摧毁了钢琴，并终生弹奏钢琴，当博雅（Bo Ya）失去受托人时感到痛苦的复杂情绪。在各种阅读中，书面语言被直接转换为三维语言。
在阅读的同时，她也阅读了正文并阅读了文章的深刻含义。
3.连接生活并引导学生更深入地研究课文
小学生学习文字通常是一种肤浅的阅读，无法深入到文字的中心，无法体验其内涵，也无法体会到语言的魅力。在小学语文教学中，必须帮助学生更深入地学习课文，使学生正确地理解课文的情感，并体现老师的主要作用。其次，让学生融入生活，输入文字的语言，咀嚼和品味，大胆提问，加深文字的主要思想，与作者产生共鸣，接受文字中情感的影响，并反映学生的主观性;因此要了解三维目标，并教阅读课堂效果。
例如，在学习五年级的第二卷“老人与海鸥”时，我带领学生理解了这一主题，并继续阅读课文。文章中提到的老人是感性的，海鸥是正确的。本章的主题是“人与动物和谐相处”。我的教学重点是让学生体验老人和海鸥的深刻感受。让学生想象阅读时老人和海鸥的和谐形象，然后让学生连接生活，并在阅读后讲述他们的感受。让学生开始想象老人和海鸥之间的对话是什么样的，让学生行动起来，使学生真正感受到老人和海鸥之间的和谐与幸福。我完全带领学生理解、体验和交流。老人去世后，通过配乐大声朗读了海鸥对老人肖像的行为，以了解海鸥令人震惊的情绪。在学生深入进入文字的情感世界之后，让他们表达内心的情感，使他们对作者充满同情、升华主题，并把握人与动物的和谐共处。让学生成为班主任，感受中文的乐趣和生活，并爱上中文。
4.了解作者写作的秘密，转移和使用
为了帮助学生更好地理解课文内容，老师可以帮助学生发现和总结课文中使用的写作技巧，并最终允许学生在小练习中对其进行模仿。但是，要实现这一点，至关重要的是不要让学生停留在原文中，只有通过小组讨论，学生的思维才能有所不同，加深阅读并移动程序。在阅读教学过程中，我们应将我所授课的学术条件与课程标准的要求结合起来，课程标准因人而异，因文字而异。确定教学目标和重要难点科目，了解学生，制定教学目标，并确定教学难点。诸如“ Straw Ship Lending a Arrow”之类的文字的学生并不了解其时代的起源，因此，要搜索和了解历史环境，他们必须在上课前分配作业。
在《威尼斯教育船》的第十版中，教师可以在课本的第六个自然段落中组合描述威尼斯夜景的句子，以供学生模仿。首先，在讨论过程中，学生应解释第五自然部分是白天对活着的威尼斯的描述（动态描述），而自然第六章是夜间对威尼斯的描述（静态描述）。这两段写着“动静结合”的方法，写出了这座水城威尼斯的美丽景色。然后指导学生理解，在描述不同地区的习俗时，需要了解需要书写的景观特征。本文介绍了威尼斯最重要的主要交通工具，即写作的“船”，强调威尼斯的美丽风景与“船”息息相关，不可分割。最后，让学生模仿文章的“运动与静态的结合”，捕捉家乡景观的特征，并撰写有关家乡美景的文章。学生可以以小组为单位进行工作，他们可以在其中进行修改和表达意见，吸收他人在语言表达方面的优势，并使描述更加生动。这样，学生不仅可以掌握课文的内容，还可以深入研究课文，进行传输和使用，以使阅读真正有效。
总之，作为新时代的民间教师，我们必须与时俱进，在教育和培训，综合教材，解放文本思维方面树立“以学生为主体，以教师为领导”的新观念。让学生学习有关终身学习的汉语，了解汉语的生活哲学，改变教学模式和老师的角色，让学生真正成为课堂学习的主人，并感受到学习汉语的乐趣，真正实现小学语文阅读教学的真正影响。提高课堂中小学汉语阅读教学的质量。
参考文献
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