尹立杰
阳信县实验中学 251800
摘要：初中语文教学一直是语文教师的难题，写作作文也是学生的难题。特别是对于低年级的语言，学生刚刚从小学过渡到了初中，在此期间，学生缺乏观察事物和周围人的能力，这影响了他们的写作能力。这要求语文教师在学习中使用适当的教学方法，以提初中学语文教学的水平。本文从以下角度出发：根据学生的特点安排写作作业，扩大语文教室的知识水平并提高学生的写作技巧。她探索了提高初中汉语作文教学效率的方法。
关键词：初中语文；作文训练；教学方法;效率
在中国，教学构成的地位一直很高。尽管信息时代带来了许多新的概念和理论，但是教师在应用它们时仍然存在许多问题。例如，教师提出了“安排好的”作文建议，甚至是相同的材料，因此学生对作文甚至“恐惧作文”的兴趣不大。在这方面，教师应修改观念，通过采用新理论，还应整合教学实践，在生活与写作之间建立联系，养成良好的阅读习惯，并鼓励阅读阅读以达到两种相结合的教学效果。根据自己的教学经验，老师提出以下提高初中语文作文教学效果的关键策略。
1.确定您对构图的理解
在初中语文教学中，教师和初中生显然在写作语文作文方面工作不够，对作文也没有给予足够的重视。许多学生认为，如果初中作文掌握了某些写作技巧，他们就不需要投入太多精力，他们也可以在考试室自由活动并拥有一定的作文分数。但是，这个想法显然是错误的。掌握某些写作技巧并非一夜之间就能提高作文技巧，而是要通过不断练习，遵循自己的写作风格和写作习惯来逐步提高自己的写作技巧。教师应通过教授作文来帮助学生建立对作文的正确理解，并了解老师教给作曲家的写作技巧是理论，并且学生只能通过重复写作练习来发展技巧，而错误的作文写作观念将大大受学生作文写作水平的影响。例如，当一位语文老师指示学生写一篇“练习完美”的作文时，他们可以使用该作文主题来告诉学生：在古代，有一个售货员将钱罐里的油倒入一个油罐中。今天我们有写作练习。该过程与石油推销员经过长期练习后可以像锅子一样通过钱孔成功完成石油加工的过程相同。我们必须努力练习以真正实现“实践使之完美”，并撰写高级文章。不难看出，汉语教师在作文教学中注重作文练习可以引起学生对作文练习的重视，从而提高了学生对作文的兴趣，逐渐提高了作文教学的有效性。
2.提供组成准则
教师关于教师组成的说明并不要求学生受到同等的鼓励或劝阻，而是根据不同的学生特点和不同的写作风格给出有针对性的说明，这可能对学生有利。学生是独立的个体。由于生活背景和经历的不同，学生具有不同的个性。老师应该认识并尊重学生的差异，提高他们的专业水平，并广泛阅读。详细审查学生组成并提出建设性建议。
例如，在指导“生活需要赞美”提案的组成时，老师发现一些学生作品的开头和结尾都接近主题明确的主题，但是内容却提供了“离散的沙子”效果。在这方面，老师问学生：“你写的赞美太深了，老师没看到，你能和老师说话吗？”学生说他没有想到赞美的例子，所以我列举了一些课外书籍的例子，尽管不适合文章内容。没有。教师可以建议学生注意别人的赞美对生活和学习的积极影响。例如，如果老师称赞学生，他的表现将更加活跃，并且以后表现更好。一旦学生收集了样本，他将指示学生再次写信。测试学习效果。一些学生的写作内容非常丰富，并且不打算在单词数超出要求时停下来。老师：“您不需要列出很多重要的例子。要描述，您可以使用一个例子，然后单击其他几个例子。本文为人们提供了一个清晰可见的话题。您可以尝试。”学生根据老师的建议重新整理了文章。本文的主题是排他的，写作技巧也很丰富。。
3.二次审查的组成
语文写作教学效率低下的另一个重要原因是，语文教师没有教学资源来教授针对性的作文。实际上，事实并非如此。每当作文班老师允许学生创作作文时，每位学生都会根据该作文主题的要求来创建作文。此作品属于学生，可能反映学生的作品。写作水平以及老师对作文理论的理解程度，因此老师应在作文教学过程中有效利用这一资源来建立个人化的作文教学模型。在完成了对多个科目组成的更正过程之后，学生作文将对更正有意见。教师应根据矫正意见向学生指示有针对性的作文更正，并第二次复习有问题的作文。有针对性地提高作文写作水平可以提高作文课的教学效果。例如，一个学生写道：“我走到树下，景色很阴郁。”老师的修正意见是：“句子不太流畅，您可以详细描述风景以突出阴暗的场景。”然后，学生根据老师的评论，对文章进行了第二次修改，并写道：“我去了树下，抬起头来。叶子枯黄了。当风吹来时，黄色的叶子已经在颤抖了。”根据学生的评论对文章进行第二次审核可以有效地提高作文课堂教学的效率。
4.留出空间让学生思考
在详细解释构图主题时，教师应首先要求学生讲解在构图主题分析中发现的隐藏信息，并从他们的见解中找到合适的切入点以进行启发。只要学生创造的写作思想与文本没有分开，就应该鼓励学生继续按照自己的思维进行想象，并帮助其他学生发展思维，以便学生更好地参与教学。完成写作后，学生可以使用自己的作文作为示例作文，与班上的其他学生分享。在一开始可能会出现许多问题，但是教师应该客观而耐心地解决这些问题，以帮助学生深入理解构图的含义。经过长期的坚持不懈，学生将逐渐发展自己的独立创造能力。为了培养学生的想象力，教师应该给出正确的指导并加以改进，教师也不应将自己的想法强加于学生。例如，在讲解“山的另一面”时，教师应通过评估和品味帮助学生理解“山”和“海”的图像，弄清它们的象征意义，并理解这首诗的含义。老师的童年时代的困惑和想象力，以及他的成人信仰和情感观念。在老师的指导下，学生们将最终对老师文章中的启示有深刻的理解，也就是说，为了真正实现崇高的理想，人们必须继续奋斗和坚持不懈，小心翼翼地克服挫败感，翻越无尽的山脉。根据学生的实际写作技能，教师可以制定针对性的课程，以帮助每个学生成功撰写文章并解释作文的主题。
5.充分调动学生学习写作的热情。
为了最大程度地提高初中作文班的学习效率，关键是激发学生的学习热情，采用以学生为中心的教学模式，并将学生视为日常学习和生活的重要组成部分，以发展学生的综合能力。并充分考虑学生在学习中的特殊需求，以便学生正确认识到作文在非常有效地提高他们的整体学习质量中的重要作用。
例如，老师可以通过观察放学后或放学后的学生，发现学生感兴趣的领域，积极关注当前问题和讨论更热烈话题的学生群体，并使用多媒体设备将学生在教室中的兴趣点连接起来，向学生收集和解释写作材料。激发学生对写作的兴趣。同时，教师可以为学生安排多个主题写作课程，解释与班级学生相关的上下文，帮助学生表达特定主题的内容，以监控学生在不同写作环境中的表达能力，并减轻学生的课外负担。除了课堂设计之外，教师还可以通过分配作业来用阅读和阅读练习代替困难的作文写作练习，这不仅可以减轻学生的学习压力，还可以练习学生探索和转换作文材料的能力。学生可以根据好奇心更流畅地写作，更有主动性，可以写更高质量的文章。
作文是语文教学中最重要，最困难的时刻。教师应认真设计课堂内容，努力激发学生的学习兴趣，并不断研究最有效的教学方法。有效的课堂对于学生的积极参与必不可少。教师需要积极改变教学思路，采用学生教学模式，在学习氛围和写作材料上努力工作，发展学生的个人写作技能，并让学生从被动到主动转变，从根本上促进中学语文教学效率的整体提高。
参考文献：
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