孙晓妍
哈尔滨理工大学幼儿园
摘要：幼儿教育是幼儿中最早的教育环节，这一过程中理论性教育内容和实践性教育内容都至关重要。然而今天的幼儿园教育常常忽视了对幼儿进行体育教育，这是由于部分教师认为体育教育并没有实际效益这一错误的想法所导致的。幼儿时期正是是骨骼发育的黄金时期，在这一阶段开展适量的体育锻炼能极大地提高幼儿的身体抵抗力，从而提高他们的体质，促进他们成长。因此在幼儿园教育实践活动中，教师应该对现阶段体育教学中存在的问题进行恰当的分析，并制定合理的对策，推动体育教学有效性的提高。
主题词：幼儿教育；体育教学；问题与对策
运动在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。它不仅能够辅助幼儿在这一阶段中从过程中获得充足的身体成长的养分，使幼儿得以养成强健的体魄促成幼儿的身心健康成长，还能够通过教师在运动组织过程中对运动形式的合理设计，使幼儿能够在运动参与过程中得到多方面的综合素质的全面发展。在幼儿园教育实践中为了进一步优化体育教育环节，教师应该首先对现阶段体育教学中存在的问题进行分析，并在此基础上做好对策的研究工作，促成教学有效性的提升。
一、幼儿园体育教学中的若干问题
一是很多教师对现阶段体育锻炼材料的认识不足，这主要表现在现阶段幼儿园中的体育锻炼道具无法有效满足幼儿独立选择体育器材的体育锻炼需求。并且在现阶段的幼儿园环境中，部分幼儿对体育器材的选择也出现了“爱新、厌旧”的现象，新玩具、新器材受到幼儿的争抢，而旧器材更多的得到了搁置，导致器材资源的进一步匮乏。
第二，有些教师不能很好地指导幼儿进行体育活动，而且在活动过程中很难掌握幼儿的体育活动量。这主要表现在部分教师在幼儿园教育环节中选择放任幼儿玩耍，或者过多地干预幼儿的体育活动，这一因素在一定程度上影响了幼儿参与体育运动的积极性和自主性。
第三，很多教师普遍认为很难对幼儿的户外体育活动进行有效的管理，所以他们把教学的重点放在室内活动上。在教师看来，他们往往把注意力集中在幼儿们的生命安全上而缺少活动指导，并在活动过程中充当起“观察者”的角色，观察是否有威胁幼儿们生命的因素。这种忽视对幼儿行为指导的教育模式使得幼儿在活动过程中不能及时得到教师的指导，这极大地降低了教学的有效性以及幼儿的运动参与积极性。
二、学前体育教学模式的优化
(1)明确教学目标，调动幼儿参与兴趣
使幼儿在参与中感到运动满足感，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教学的教育目标之一。但从以往的教学经验来看，很多教师制定的教学目标与这一目标产生了极大的割裂，这在一定程度上与现阶段幼儿的实际运动特征产生了距离，并影响到幼儿身体技能和综合能力的发展。为此，教师在进行教学活动时，要注意提前制定活动计划，明确活动教育目的，以此调动幼儿参与的兴趣。
如在“推车”运动的教学中，笔者根据幼儿的实际情况，设定了两个教学目标。对那些身体素质差、平衡能力差的幼儿，笔者要求他们继续进行平衡、匀速直线运动。而针对班级另外的幼儿，笔者设计了一个进阶型目标，要求幼儿在匀速完成一条直线之后，继续练习加速“S”线或者跨越障碍，以此使幼儿得到更全面的发展。在明确了两种教学目标后，笔者对第一类幼儿进行有针对性的指导、鼓励和表扬，引导他们经历成功的喜悦，并尽可能引导他们达到第二类目标。而对于第二组幼儿，则鼓励他们以小组形式参与活动，既能锻炼身体，又能增强团队意识，提高综合素质。为了保证整个教学活动的顺利进行，笔者更注重课前资料的准备，并在开展教学活动前做了充分的准备。
(2)为幼儿的全面发展创新幼儿体育模式
幼儿体育教育还应注重对幼儿思维能力的培养，使幼儿在体育活动中得到全面发展，在这一教育目标的指导下，教师首先要增强学前体育活动的启发性，做好思维活动引导在体育运动中的渗透工作。比如，通过教师引导幼儿在体育过程中开展有趣的户外活动，可以使在舒适的生活环境中长大的幼儿在发展自身运动能力的同时，得到更加贴近社会生活的思维训练。在这一过程中，幼儿本身并不具备很强的动手能力，遇到一些困难就会很迷茫。为此，教师有必要根据具体问题来强化自身的引导职能，辅助幼儿的运动过程与思维活动，以此促成幼儿体育运动有效性的提高。
举例来说，在户外运动中教师可以引导几个幼儿一组，并且当幼儿到达终点时，教师可以提供相应的奖励。在运动中，笔者常常要求幼儿合作完成一系列任务，并在活动过程中不断增加障碍性任务，引导幼儿在运动中思考面对障碍的方式。在活动中，幼儿们只能靠自己克服这些障碍，不能向他人求助。通过这种会啊体育锻炼，既能激发幼儿的竞争意识，又能培养幼儿的团队精神，提高幼儿在独立完成障碍的过程中面对问题的能力，增强幼儿的独立性。做完运动后，要及时鼓励幼儿，告诉幼儿“你很棒”，以增强幼儿的自信心，在未来遇到困难时显示出进取的精神。从这个运动设计中，我们可以看到，幼儿体育的发展，不仅是身体素质的提高，更是价值观的培养。
(3)提高幼儿身体协调能力的童谣游戏
在组织幼儿参与体育游戏过程中，我们经常采用的一种游戏方法是童谣导引法，即根据教学主题为幼儿制作相应的游戏童谣，使其能够感知动作内容。就朗诵童谣而言，既要丰富体育气氛，又要引导幼儿在唱歌、玩耍、运动等过程中完成语言表达与身体运动的双重练习，以进一步提高手脑协调能力。
比如，在组织小班幼儿进行户外活动时，笔者就带幼儿玩“泡泡吹”游戏，即先让小朋友一起组成一个大圆圈，然后引导小朋友背儿歌。"吹动泡沫，吹出泡沫，吹出大的泡沫，吹出小的泡沫，泡沫飞高，泡沫飞低，泡沫破裂。"与此同时，要让幼儿们读“大泡泡”时手拉着手形成一个大圆圈；当他们说“小泡泡”时，幼儿们要手拉着手向中间移动；在“泡泡飞得很高”这一句的吟唱过程中，幼儿们将接着提起脚尖站起；在“气泡飞得很低”时，幼儿需要一起蹲下来；在唱出“气泡破裂”的时候，幼儿则需要把手放下来。总之，让幼儿们按照童谣的内容采取相应的行动，有效地帮助幼儿们在玩和唱的过程中发展身体的协调能力。
(4)合理调整体育锻炼时间
身体健康是一切生活和学习的前提和基础。幼儿应接受充分的运动训练，以此有效地培养幼儿的基本运动能力，为终身锻炼的实现奠定坚实的基础。因此，教师应合理安排幼儿的体育活动，使幼儿在丰富多彩的体育活动中，在科学的方法指导下，不断提高身体素质，为长期学习和发展奠定坚实的基础。
如笔者在幼儿园教育实践活动中根据幼儿园人数、具体年龄特点和可用的体育器材合理安排幼儿参与体育活动的时间和内容，以此有效地提高幼儿重复参与体育活动的效果。另外，笔者特别重视课外体育活动的开展过程，以合理规划、科学组织的方式，使幼儿能够更高效的参与到运动过程之中，全面提高幼儿的运动能力。在这一过程中，教师也可以和幼儿家长进行交流，解释体育锻炼对幼儿成长的重要性，并且指导家长做一些简单的技能训练活动，这样使幼儿家长参与到体育活动过程中就能将运动充分渗透幼儿们的生活中去，为幼儿运动习惯养成奠定基础。
实施幼儿体育教育是促进幼儿全面发展的基础。唯有做好对幼儿的体育教育，才能更好的开展幼儿园教育实践，促成幼儿的身心健康成长。体育运动是培养幼儿基本技能的教育，同时也能培养幼儿的总额数值，对幼儿的身心健康起到积极的促进作用。为此教师应始终以幼儿体育教育为载体，推动幼儿体质的增强，促进健康成长。
参考文献：
[1]冯燕.论幼儿园体育游戏活动对幼儿发展的重要性[J].中华少年.科学家,2016(16).
[2]徐杜.乡镇幼儿园体育活动现状分析[J].山西青年,2016(7).