刘梅
陕西省西安市灞桥区东城第三小学邮编：710038
摘要：在小学教育中，数学学科也很重要。当然，数学不仅是入门级的，而且在所有的学习中都起着至关重要的作用。作为小学数学老师，要教育学生不仅应该做到说出答案，而且还应该具有清晰，明确和易于接受的思想。老师要努力让解决问题的方法多样化，并优化各种学生的解决问题的方法，使学生能够找到更适合自己的简洁的解决问题的方法。本文结合当前小学数学教学的现实情况，研究小学数学教学中的各种问题解决策略，详细了解小学数学教学面临的问题，并提出解决方案。
关键字：小学数学；问题解决策略；多元化
在日常教学中，教师将面临各种问题。当面临问题时，不能退缩，应该面对问题并找到解决方案。虽然小学数学教学的任务很容易，但是为了获得有效的教学效果，教师需要大量时间在上课前准备，准备课本，更重要的是让学生做好准备。尽管知识点很简单，但是教学知识点对于提高学生解决问题的能力是非常必要的。
一、小学数学教学的现状
（一）培训目标不明确
作为老师，教学必须有明确的教学思想和教学目标。一些老师在上课前没有认真准备教材，无法准确地了解学生的学习状况。课堂教学无法吸引学生的注意力，因此课堂教学的影响很小。这种现象虽然并不多，但是这是一个需要解决的问题。
（二）学生的学习态度不好
一些学生没有认真听讲，违反了一些规章制度，也没有在课前预习要学习的知识，也不能保证课后学到的知识，因此在考试过程中不能仔细回答问题，有些学生甚至在考试室作弊。
（三）单一的类型
当前，只在课堂上给学生进行教学的方法非常简单和传统。老师应该找到一些更好的教学方法，以避免单一教学。应该寻找有趣的教学方法使小学数学教学多样化。例如，可以开发一些拓展课程，以扩大学生的视野，使用他们提高解决问题的能力，并将学习研究从教室扩展到课外。
（四）小学生的父母不理解教学工作
一些学生的父母不了解教老师的工作，有时放学后做手工作业，父母会找到借口摆脱繁重的工作。通过安排家长和学生放学后一起做家庭作业，会发现家长们不认真对待。有时，老师想与学生的家长就学生的某些问题进行沟通，以便充分了解学生的思想和了解他们在家里的事情，但是学生的父母可能会不合作，也可能无法去沟通。如果家长不认真听取孩子在学校的情况，父母与老师之间的沟通将不会有效，孩子的学习和教育问题也将无法解决。
（五）有些学生参加过多的课外课程
由于参加课外课堂，学生不得不花一些时间，因为小学生的精力有限，学习热情也不高。如果学生错误地认为自己在课上没有学好还可以在课后补习班中重新学习，这会导致学生在上课是去缺乏专注力。
二、小学数学教学中使用的各种策略
（一）明确培训目标
教师应多学习教科书并了解学生，以查明学习目标，准备课程，开发教具，教授基础知识和相关练习，并在上课前向学生提问以前的知识点，做一个系统的调查，把遇到的问题拿出来解决。在实际的教学活动中，教师应根据学生的实际学习情况和学习活动的实际进展及时调整教学目标，鼓励学生积极参与课堂学习，促进既定目标的发展。
（二）注意学生的学习态度
如果班上有一个学生对学习持非常消极的态度，那么他或多或少会影响班上的其他学生，其他学生的学习态度也将在其他班级上传递，影响整个学校的教学状况。因此每个老师都应始终监视学生对学习的态度，查看学生的学习态度是否发生了变化。他们的思想和态度甚至影响到在校的其他学生。
（三）了解学生的需求
在教学过程中了解学生的需求，了解他们的知识程度，及时了解有关问题并提供解决方案。教学还应包括奖励和罚款，以鼓励学生努力学习。
（四）找到正确的培训地点
教学时，要找到正确的教学方法。这种教学方法不仅应适用于老师，还应适用于老师开设的课程。只有当两者都适合时，才能更好的实施教学。如果两者都不适用，则大大减
少教学效率。因此有必要找到好的教学方法。
（五）经常反思
每节课结束后，老师必须有教学反馈。教师不仅应牢记这些反馈，还应将其记录在教学日记中作为自己反思的问题，并从中学习。这次教学的成功与不足。都应当记录，记录成功之处，以备将来使用，记录缺点，以期找到解决缺点和纠正未来教学工作的方法，力争实现教学工作的卓越。
三、小学数学教学中的解决问题策略方法
（一）在单一问题上提供多种解决方案的教学
具有多个解决方案的一个问题不仅可以更好地理解和使用所学知识，而且可以对具有多个解决方案的问题进行分析和比较，以找到解决问题的最佳方法，还可以培养学生的创造性思维能力。经过特殊培训后，巩固知识，对增强解决问题的能力和提高学业成绩非常有用。
例如，在解决“鸡和兔子在同一个笼子里”的问题时，首先要问学生是否有解决问题的想法，以及他们是否在生活中见过兔子和鸡在一个笼子里，从生活经验中找答案。鸡有两条腿，兔子有四只脚。提出问题，让有想法的学生首先解决问题并进行计算。然后说明自己可以使用不同的方法展示不同的解决方法。可以使用假设方法解决问题。假设数字未知，例如，假设有多少只兔子，脚的总数是兔子数的四倍。然后与问题中的数字进行比较，还有多少，因此可以计算出鸡和兔子的数量。
（二）类比解决问题
在日常的教学活动中，如果有些学生难以理解所教的知识，老师可以使用类比和联想的方法使深奥的问题变得简单易懂，使学生更容易明白。关于这种类比方法有很多很多问题，一些类似的案例将在原始研究中出现。
例如：计算一段时间内水流中的水量。这类问题的实际情节是动态的，在水流时不容易计算，学生有时会很难理解。如果应用类比方法，则可以启发学生将动态对象链接到实体对象，让学生对解决问题有清晰的想法，可以使问题简洁明了，也可以让问题的解决流程它将更快，更准确。
总结：在教授小学数学时，教师应多调整教学方法，让学生对学习充满兴趣。在教育学生时，不要骂学生，要以理服人，不要使用体，像朋友一样对待学生，教导学生知识，
并积极解决学生提出的问题。在教学中，还应培养多样性，使学生能够想出更多解决问题的想法。不要阻止学生改变思维，而要缓慢引导他们。
参考文献：
[1]周利苹.论小学数学解决问题多样化教学策略[J].考试周刊,2018(36):87.
[2]曹静.小学数学解决问题方法多样化教学策略[J].数学大世界(上旬),2018(03):46.