刘克来
湖北省恩施市小渡船办事处旗峰小学 445000
摘要：随着社会发展和社会经济的不断发展，数学教育在我们日常生活中应用更加广泛。所以在当下社会必须转变教师的教学策略和课程内容，将基础教育发展到一定水平。在面向小学生的数学课堂教学方面，教师应重视面向生活的课堂教学，充分发挥领导作用，正确引导学生运用所学的专业知识处理日常问题，然后塑造学生的应用概念。在此基础上，本文将简要讨论偏向生活的对策在小学生数学课堂教学中的应用。
关键词：小学数学 生活课堂教学 教学方法
中小学数学教科书中的许多专业知识都来自日常生活。可以说，日常生活为数学教学提供了无穷无尽的素材图，数学思维方法为解决日常生活中的难题提供了途径。不难看出，数学思维与日常生活之间的关系非常紧密。中小学数学老师在课堂教学中运用生活常识，可以方便学生的学习和训练，提高学生的自学能力，使学生在日常生活中更好地运用数学思维方法。在此基础上，本文将结合编辑的教学经验，谈谈数学偏向生活教学方法在小学生中的应用。
一、学生偏向生活课堂教学的现实意义
在学前教育中，数学比其他课程具有更高的抽象和逻辑思维水平。中小学生习惯于抽象思维和认知能力。针对抽象数学的课堂条件，数学概念和数学思维方法，他们会发现学习和训练非常困难。这也导致学生学习数学的冲动较低，并积极参与课堂教学。结合传统的中文应试教育方法，为了更好地使学生掌握大量的专业知识，老师会以鸭子般的方式对学生进行解释，忽略了学生的独立思考能力，使他们无法塑造学生学习数学的绝妙方式。学生没有学习数学的动力。新课程标准明确规定，在小学数学教学中，教师应充分利用学生的领导作用，正确引导学生积极探索专业知识，增强学生的各项工作能力，促进学生核心素养的发展。在小学生的数学课堂教学中采用以生活为导向的教学方法，可以使数学课堂教学与学生的日常生活紧密联系起来。学生可以思考与日常生活相关的数学主题，例如时间问题，人民币问题等，可以使学生充分感受到数学思维方法对日常生活的危害，并可以激发学生学习数学的冲动。对于数学学科，它具有很强的工具性，并在社会发展的各行各业中得到广泛应用。教学课堂中的中小学数学老师要以学生的实践能力为指导，完成数学课堂教学，与学生的具体日常生活紧密结合，可以帮助学生运用数学思维方法来解决日常生活中遇到的问题。促进学生在数学课堂的实践活动中使用作业的能力的提高，并增强学生对数学思维方法的理解。促进了数学课中学生学习效率的提高。因此，在小学生的数学课堂教学中，进行偏重生活的课堂教学非常重要。
二、学生数学偏向生活课堂教学的对策
（1）创造教学环境以激发兴趣
中学生学习数学的目的有两个关键方面。一是为以后的高层次人才学习数学打下坚实的基础，二是塑造他们的思维训练工作能力，使他们能够学习运用数学的逻辑思维和逻辑思维。解决困难。数学课源于日常生活，并在日常生活中使用。教师根据数学教授经验可以得出不能使用这种严格的数学语言和方法来进行课堂教学，日常的关键任务是让学生精通数学课，学习数学并爱上数学。将日常生活融入课堂教学。在发展小学生的数学偏向型课堂教学时，教师必须学习将日常生活融入课堂教学中，并根据课堂教学的内容教会学生应对日常生活中的特定问题。学员将学习如何在日常生活中使用数学并提高他们的综合发展能力。在任何时候，课堂教学不仅应提高他们的考试成绩，而且应提高他们处理特定问题的能力。在课堂教学中，教师可以根据日常生活中的具体问题进行课堂教学。
例如，老师问一个问题：“室内装修要在家里进行，父亲事先准备好要更换的地砖。销售市场上有三种不同类型的地砖。
它们是第一砖长2米，宽2.5米，第二砖宽2米，每块6元；第三砖长宽均为25米，每块4元。家里大客厅的总面积为6米长，5米宽。该如何选择这种地板砖才是最具成本效益的？”然后，学生可以基于计算获得最佳解决方案，将日常生活中的问题整合到课堂教学中，从而使学生可以最大程度地掌握学习内容，而不必成为始终参加考试的教育者。
（2）实际能力，实际操作能力，塑造逻辑思维
在数学教学课上，教师应联系日常生活，正确引导学生进行与数学思维方法有关的实际操作。这种教学策略可以正确指导学生进行数学定律的深入研究，使学生可以更好地理解数学思维方法，使学生掌握数学思维方法的现实意义，使学生更好地学习。并结合现实进行训练。产生了数学思维方法和数学概念，使学生可以无形地提高他们的训练和研究能力。
例如，为了更好地使学生更好地掌握与“正方形总面积”有关的数学思维方法，编辑将要求学生在日常生活中使用普通彩色纸板在教室里制作15个小正方形。拼图图片。在课堂教学中，要求学生拿出他们事先准备的方形拼图，并思考如何将这个方形拼图变成一个方形。由于拼凑的教学工具是学生自己预先准备的普通物品，因此学生产生了一定的爱好。他们可以在活跃的条件下进行拼图图片主题活动，也可以进行活跃发展的全过程。提高您的参与热情。在学生开发拼图图片的整个过程中，编辑者将使用更多鼓舞人心的语言来立即报告学生拼图图片的进度，以便学生可以根据教师的语言来填补主动权，从而学生可以更加主动。进行探索和思考。当然，在学生将预先准备好的正方形拼图拼凑成一个正方形之后，教师将继续正确指导学生思考是否存在另一种合适的拼合方法，以便学生可以进行深入的研究。让学生从中学到东西。掌握正方形的总面积与正方形的长度和宽度之间的联系。在整个课堂上，激发了学生的独立研究观念，为学生营造了相对良好的学习环境，并引起了学生的好奇心，它还可以提高孩子的学习主观能动性。当教师选择以生活为导向的教学方法时，他们可以将学生在日常生活中经常接触的对象用作教学工具，以提高学生的理解感，并使学生能够使用这种以生活为导向的教学工具来发展与数学课相关的实践技能 ，使学生可以更好地掌握数学思维方法。
（3）依靠多媒体系统营造氛围
技术的发展已经发展了当代的信息技术，现代信息技术被广泛应用于教师的课堂教学中。在课堂教学和社会实践活动中，教师应依靠现代信息技术开展课堂教学，营造良好的氛围，使学生更好地开展学习数学。
例如，当一位专家讲授“圆圈”的内容时，首先使用现代信息技术向学生播放视频。该视频显示了学生常生活中在道路上看到自行车，公共汽车，电瓶车，汽车和其他运输工具。在观看学生的整个过程中，教师将要求学生主要观察路面轮胎的健身运动形状。学生观看视频后，教师使用照片和图像处理软件将自行车和汽车的车轮变成非圆形。
然后，正确地指导学生将其与圆形齿轮进行比较。由于播放了视频，因此学生可以相对容易地考虑与其他形式不同的循环的特征。在这种教学方法的基础上，教师营造了一种良好的氛围，使学生能够以积极主动和独立的心态进入与圈子相关的数学思维方法，从而使学生可以从中更好地学习，训练数学思维方法。
总的来说，在新课程改革下，中小学数学教师必须提升课堂教学观念和教学方法，探索学生的人格特质，将面向生活的教学方法引入小学生数学课堂教学中。该水平跃升至一个新的高度，从而提高了学生的数学素养，使学生具有更强的发展趋势。
参考文献：
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［2］罗小云.小学数学教学中德育渗透思路探究 [J].都市家教月刊 ,2016(6):291-291.