梁赐伟
广西贵港市港南区木格镇班凤小学 537135
摘要：作业是小学数学教育过程中非常重要的内容之一，对学生思维的发展和知识的巩固具有重大的积极影响。但是，有些教师在放学后分配作业时，采用传统的方法，影响了学生学习的进程，难以帮助小学生学习能力的发展。因此，本文讨论了小学数学的作业的优化策略，提出了合理的建议。
关键词：小学；数学;家庭作业;任务;对策
家庭作业是课堂以外的学习活动，其目的是使学生在课堂上巩固知识，通过放学后的自学提高学生分析和解决问题的能力。数学作业不仅是数学教学活动的组成部分，而且是学生学习和巩固基础知识，发展基本技能，养成良好的学习习惯，促进学习能力发展的关键途径。培养良好的数学学习习惯和数学思维对学生很重要。教师观察学生的数学作业，可以很容易地看出，当前的数学作业中仍然存在较多的问题。不合理的作业会违反学生学习能力发展的规律，给学生造成学习负担。为此小学数学教师应认真分析小学作业中存在的问题，优化小学作业。
1.增强设计作业的乐趣
教师在放学后需要保证家庭作业的乐趣。否则，随着时间的流逝，学生会感到写作业较为无聊。鉴于小学生思想较为活跃，喜欢玩游戏，所以趣味的作业可以巩固学生学习的知识，这是学生最喜欢的数学的作业。在学习了“混合运算”后，教师可以创建一个“亲子对话”游戏作业。让学生与父母一起进行游戏学习，以此不仅能够使学生感到数学作业是一个游戏世界，而且还增强了父母和孩子的情感。教师还可以在放学后创建一些积极参与社会活动的作业，以便学生可以通过与社会互动来加深对数学知识的理解。趣味家庭作业主要通过游戏让学生进行学习，让学生从数学角度分析从调查中获得的数据，以便进一步探索周围的世界并提出解决实际生活问题的建议。
兴趣是学生学习的内在动力，也是学生心中的隐形教师。在小学学习数学时，教师为了更好布置家庭作业，需要引起学生做作业的兴趣，而不是增加抵抗力。新的课程标准建议，来自学生世界的教学将激发学生对学习的兴趣。小学生在儿童时代成长，教师可以使用儿童和最新的数学任务来扩展学生范围将激发学生对学习数学的兴趣，并鼓励学生积极写数学作业。例如，教师可以为学生创建家庭作业，允许学生在玩游戏的同时进行数学作业。如，“查找门牌号”是一个很好的作业模式。 “小猫会找到一只小狗，然后小狗会告诉小猫学生的门牌号是42。当小猫到达小狗附近时，学生会找到门牌号。在这样的情况下，为了帮助小猫找到幼犬的繁殖之所，学生不仅看不到学习数学作业枯燥性，而且还乐于做作业并发现有趣的作业。
2.加强生活中的学习实践
数学课程的学习不仅要求学生掌握基本知识和基本技能，还要求学生运用在生活中获得的知识和技能来解决生活中的问题。如果学生缺乏实践机会来学习一些数学知识，那么将很难从个人经验中获得现实生活中的经验。教师可以从现实生活入手，安排实用的功课，使学生获得趣味的学习机会。例如，在学习了“百分比”之后，教师可以要求学生在购物时注意周围的百分比，让学生亲身体验购物过程与收集的百分比以完成数学任务并回答。另一个示例：在学生学习了“矩形和正方形区域”的内容之后，教师可以要求学生返回家中以测量正方形或矩形对象的长度和宽度并找到其区域。这可以将数学的抽象知识与生活状况联系起来，让学生将在实际操作中加深对应用程序的理解并获得数学活动的经验。
本文认为，小学数学家庭作业需要不断加强实践教学，能够确保小学生了解数学的产生方式以及在整个过程中改进数学的学习方式。因此，教师有必要在小学数学中加强练习和锻炼功课教学。
在学习“实践测量”后，学生可以分别测量课桌长度和在家中电视机的长度。学生学习“统计图表”时，可以了解家庭的电，水和其它数据。这是书本知识不能提供给学生的知识内容。在现实生活中，学生可以有效地将学到的知识与实际问题结合起来，这不仅增强了对知识的理解，而且极大地提高了学习数学的能力。通过实施这样的教学方法，教师可以不断提升教学的能力，帮助小学生更快地进步。
3.选择经典练习来满足学生的需求
在小学阶段，一些学生在数学作业方面负担很重，但是教师仍然使学生难以学习，这对学生的进步和发展非常不利。本文认为，小学生的大脑能力有限，如果超出容忍范围，很容易损坏小学生的大脑。因此，教师有必要适当减轻数学教育过程中的负担。例如，经过2-3个星期的学习，可能少做一些家庭作业，以便学生仅在一天的知识后即可复习，而无需进行其练习，即可使学生有足够的休息时间。
对知识的需求是学生学习的动机之一。教师应自觉地了解学生在教学过程中遇到的问题和需要，并了解学生在家庭作业中的需求，选择经典练习教导学生。如何选择练习？需要基本的教科书练习来标准化教室中的家庭作业，而教师不能随意删除其中的内容。但是，教育辅助材料的使用取决于实际情况。例如，在学习了一定的知识后，教师可以从运动笔记本中选择学生必须执行的代表性运动；如果练习不具有代表性，则可以让学生表达自己的想法；学生与本课程无关的内容让学生选择或删除。与直接使用运动笔记本相比，经教师测试的运动更具针对性，更加灵活性和有效性。
4.加强作业设计程序
对于家庭作业数学家庭作业，如果想帮助小学生更好改善学习的成绩，则必须使用多种方法来设计。一些教师总是抱怨说，小学生的思想没有扩展，不够理想，学生很少进行作业。教师不是从小学生的角度出发，而是用学生的思想来理解和强加给小学生，确实不能达到预期的教学效果。在未来的教学中，笔者建议将扩展原则用于数学作业。例如，在《民间教育版》出版的《小学数学》教科书中，学习圆柱和圆锥体可让小学生制作此类几何事物。学生可以在生活中寻找制作的对象呢，也可以邀请父母帮助进行制作。测量生产的气缸和锥体的一些数据，可以让学生在课堂上进行计算学习。教师选择了一些制作精良的几何图形作为教具，以便在课堂上讲解，可以完全满足小学生的荣誉感并学习相关知识。在此过程中，教师也可以更加认真和努力。扩展的原则是，小学生可以摆脱传统的教学方式，发展数学学习的能力，为未来的学习奠定坚实的基础。
学科教育的内容来自生活，教育活动也服务于生活。社会是一所大学校，教育活动的工具，方法和内容来自社会生活。在准备小学作业时，教师还应从小学生的真实生活入手，并将数学作业与小学生的特定生活结合起来。功课设计可以与学生的家庭生活，社交生活以及其学生学科的学习内容相关联。教师给学生更多选择的余地，使学生可以根据自己的具体水平选择作业，并提高学生的做数学作业的积极性。例如，教学“圆”的知识时，教师可以让学生进行绘画学习。首先，学校要建造一个直径为5米的圆形花坛。将使用哪种方法绘制此圆圈？其次，在这朵花床上安装一个加湿器，认为最合适的是什么？这种家庭作业与小学生的学校生活密切结合，可以吸引小学生的学习注意力，巩固学生的画图的技能。
简而言之，小学作业的设计需要与所有小学教学的发展有关。教师应重视家庭作业和数学内容的整合，让家庭作业更为符合学生学习的需求，以此能够提升学生学习的能力与成绩。教师在数学教学中优化家庭作业的内容，符合学生学习的需求，符合教学的需求。
参考文献：
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