李志坚
江西省南昌市新建区流湖第二小学
摘要：高效课堂是进行新课改以来提出的新时期课堂教学的理念、原则和方法，高效教学策略是教师实现教学目标的有力工具，对于教学策略的研究和实践，是教师在教学经验积累过程中钻研的主要方向。因此，本文从“合理更新教学理念，构建有效教学目标；灵活选用方法策略，培养学生思维能力；提高课堂练习效率，培养学生良好习惯”三个方面对小学数学高效课堂教学关键策略实践展开深入探究讨论。
关键词：小学数学；高效教学；策略实践
课堂是传播和获取知识的主要阵地，教育思想的施行、教学过程的展幵、教育目标的实现，大多是在课堂这一重要平台上完成的。如何充分发挥课堂教学作用，实现高质量、高效率的课堂教学，是目前教学改革中教师应研究的重要问题。对于高效教学策略的实施，是教师培养学生素养以及高效课堂实现的关键因素。因此，教师对高效教学策略的本质及关键部分牢牢掌握并有效实施于课堂教学过程，是教育事业实现内涵发展的必然要求，更是小学生数学素养发展的关键，因此，教师理应注重发挥自身引导教学的角色功能，将高校教学关键策略在课堂上实现，本文就此方向展开探讨。
一、合理更新教学理念，构建有效教学目标
教师的教学依赖于教学理念的指导，但在实践授课过程中，教师对于教学理念的实施需要有一定的指引。课堂教学是教与学的辩证统一，实高效课堂实现的前提、重要条件和关键在于教师不断提升教学理念，并将其融入、转化到备课、设计教学目标、教学情境等教学环节和教学实践中。其中，对于教学目标的设定则是教师坚持把“培养学生素养”的理念体现于课堂教学的全过程之中的第一要素。
例如，教师在教学“平行四边形和梯形”内容期间，就根据学生的基本情况，以及在图形知识的学习能力、学习基础方面，将教学目标设定为“概念”“表述”“实践”“体验”四个方面。包括“让学生理解平行四边形和梯形的特征、概念。”“使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示”“通过实践操作，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它其特征。”以及“从实践中感受乐趣，提升学习兴趣。”教师对于教学目标的设定，符合学生对于图形类知识的学习兴趣建立需求，以及图形类知识的概念认知和实践需求，利于教师将高效的教学方法实践于课堂，提升课堂上学生的学习效率和学习兴趣。
二、灵活选用方法策略，培养学生思维能力
高效的课堂教学应当是经过教师科学、巧妙地设计，能够引发学生进行思考的课堂，也是学生能够高效交流的平台。另外，学生学习的高效与否最终取决于学生能够真正愿意参与到教学活动，是否能够积极主动地开展思考，主动学习。因此，教师对于高效教学策略的实施关键在于能否有效提升学生的学习潜力，能否有效提升学生的学习质量。笔者以为，教师应通过高效教学方法的灵活应用实现。
例如，教师在教学“分数的意义和性质”内容时，教学设计了一系列活动，让学生动手操作，并鼓励学生将自己的实践成果以小组形式讨论。第一环节，实践。教师在课堂上准备多张折叠纸分给学生，学生将纸折成个相等的部分，把纸的二分之一涂上特定颜色，因此，经过第一次折叠，这张纸的二分之一是被染色的；接下来把纸再折叠一次，再将未涂色部分的一面进行涂色，以此类推。第二环节，讨论环节。教师让学生前后桌一组，让学生将染色的纸张打开来看，并对每一种颜色进行“二分之一”“四分之一”等分数的标记。这样，学生对二分之一、四分之一、八分之一进行了深刻的认识，也对分数的概念和性质进行了深刻的理解。多种教学方法能够在课堂上实施，可以让学生以多种不同的方式实现对新课知识的高效理解，也是教师实践高效策略的关键部分。
三、提高课堂练习效率，培养学生良好习惯
笔者以为，培养学生良好习惯的关键要素有二。其一，课堂不只是教师一个人的舞台，更是学生思维发展的平台，学生的良好学习习惯可以保证学生在课堂上的高效学习。其二，学生已掌握的知识，如果未快速运用、思考、探究，必然会忘却。学生如能养成良好的学习和思考习惯，才能达到巩固知识、培养能力的效果。因此，教师应注重提升学生的课堂学习效率，并养成良好学习习惯。
例如，笔者发现，练习量过大过重，学生不仅不会提高成绩，反而降低其学习效率、造成智力退钝。所以我们在给学生布置练习时，不但要注意练习的“数量”，更要注意练习的“质量”。针对同一道题目，教师乐于让课堂成为一个“带有游戏氛围的探究中心”。包括，针对同一类型题目的模仿性“出题”，让学生实现发展性练习，综合性练习。另外，针对同一题目，教师鼓励学生共同思考多种解题方法，诸如此类。
综上所述，为了使高效课堂教学策略更好地应用于小学数学的教学，教师应从学生入手，从课堂入手，从教学理念的贯彻施行入手，让学生能够将学生主体作用的具体位置显现出来，能够有效提升其自身的学习效率，提升其数学相关素养，助力小学数学课堂教学持续发展。
参考文献：
[1]张兆英,岳凤珍. 打造小学高效数学课堂的教学策略[J]. 赤子(上中旬),2016(24):264.
[2]白慧云. 新课改下小学数学课堂高效教学浅谈[J]. 才智,2017(01):168.