李雅莉
广西桂林全州县全州高级中学，541500
简介：在新的课程概念下，高中的教学方式发生了巨大变化。各种高中科目需要适应新的课程概念，然后进行精炼以适应新的课程。新的课程概念需要新的课堂教学方法。高中物理教学应从以知识为基础的教学转变为三维教学目标。要求教师改变教学观念，构建不同的教学模式，并培养学生的主观能动性，协作性和创新精神，和创造力。本文主要根据新课程理念对高中物理课的教学模式进行了分析和考察，从而找到了最适合中学物理课的课堂教学方法。
关键词：高中物理各种培训；情境训练；合作培训；现状
与单一教学方法相比，不同类型的教学具有明显的教学优势。这可以激活物理教学课，并使学生更好地参与物理教学活动，以适应以学生为中心的观念，并不断促进学生可持续的身心发展。因此，物理教师在高中教学时，应积极发展多样化的教学模式，使物理教学更加活跃，朝气蓬勃，吸引学生的注意力，并使学生专注于物理知识的探索和学习。不断提高学生的物理学习水平。下面，笔者将结合我的教学实践和见解来更详细地说明并解释高中物理教学中多种教学方法的构建。
1.根据新的课程概念，中学物理课的现状
以下是新课程改革后的一些关键思想：
（1）“以人为本”和“学生发展”是课程改革的出发点。
（2）开放的新课程的形象是现代课程体系发展的必然选择。
（3）民主化是新的师生关系和课程管理系统发展的坚实基础。
（4）强调“知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观”的整合。
（5）定义终身学习的概念，终身学习将成为未来每个社会成员的重要生活方式。
（6）改变课程评估的静态图景，强调选择和选择，并确定一种评估方法可以促进发展。
（7）批评和创新是基础教育改革的核心。
（8）重生是新课程改革的必然部分。
为适应新课程理念，中国高中物理内阁应积极响应新课程的基本概念，然后正确做出适当的修改，最终根据新课程理念完成高中物理课堂教学模式的建设。
2.中学物理课的教学现状
在当今的高中物理课上，学生倾向于说物理知识很难学习且无法理解。这就需要进行适当的更改以适应新课程的关键概念。新课程强调“以学生为中心”，要求教师在讲课时更多地考虑学生的看法，鼓励学生参加课堂，其次要根据当前的发展和技术进步来理解创新和变化。最后，将物理知识带入生活，并解释基于生命的实例，以便学生更好地理解和理解书中介绍的物理知识，并将其应用于现实生活中。
如今，学生对物理知识的学习不够重视，有些学生甚至对物理课程“漠不关心”。部分原因是由于物理学习困难。在高中物理学习过程中，学生会停滞不前，而有些学生则不懂物理。在这种情况下，学生担心会遇到困难，甚至“打破常规”，而完全放弃了物理学科。在这种背景下，本文对此进行了深入研究，以适应新的课程理念，并创新地促进中国高等教育物理课堂教学模式的发展。
2.根据新课程理念发展高等教育物理教学班
1.引入实验培训以加深学生的知识
在高中物理教学领域，将实验教学引入物理教学室，为学生组织实验研究活动，让学生积极学习知识和技能，从而不断加深学生对教科书的了解，这非常有利于学生的成长和发展。
因此，物理教师在高中教学时，应积极进行实验教学，使学生亲身体验物理教学的全过程，不断加深学生的学习认识。
例如，以“实验：研究平拳动作”为例，在本课中分享相关知识，笔者为学生进行了一项实验，研究平拳动作的规律：笔者首先指导并告知学生。询问该小组的研究问题并解释该小组的实验研究目标，以避免出现学生没有目标而盲目进行实验的现象。然后，笔者指示小组中的学生根据小组研究的目标来开发实验设计，以便利用学生的能力来设计实验设计。然后，笔者要求学生组根据实验计划进行实验，并指示学生组正确记录实验数据，以发展学生的实验素养。在学生实验结束时，我指示学生小组处理在小组中获得的数据，并要求学生小组总结实验的结果。最后，笔者结合实验过程来指导学生，解决学生在实验过程中遇到的问题，并解释教材的知识，从而不断减少学生吸收课本理论知识的难度。这样，教师可以通过引入实验教学来克服物理教学中的困难，使学生能够轻松有效地吸收教科书中的重要知识和难点知识，并不断提高学生对物理学习的信心。
2.增加学生对物理课程的兴趣
教师应充分调动学生的积极性和主动性，使他们真正了解物理知识的最大价值，真正增加学生在物理领域的学习机会，并激发学生对物理学习的热情。只有这样，学生才能成功摆脱困境，真正获得突破和彻底的转变。笔者想在这里说的是运用高科技来调动学生的热情。
学习物理通常是无聊和乏味的。只有调动学生的热情，他们才能激发他们对学习的兴趣。现代技术的多媒体教学是一项创新，将无聊的物理知识转变为有趣的图片和优美的声音，这将极大地激发学生的学习热情。教师应该鼓励学生对学习的兴趣，并让他们的情绪得以展现。只有这样，学生才能主动学习物理。多媒体可以清晰，具体地显示每个对象的特征，并使学生感到身临其境，从而使他们学习物理知识。只有这样，学生才能自发学习。同时，教师还应及时向学生提供建议，以了解每个学生的性格，然后制定有针对性的指导方针以保护学生的性格，以便每个学生都可以宣传自己的性格。上面概述了教授高科技和多媒体的好处，希望借此调动学生的热情并越来越快地提高他们的物理水平。
3.引入协作并创新学生学习
对高中物理学生进行教学，分组学生并实施指导性学习可以使学生的学习焕发活力，从而使学生不再使用记忆来学习物理，放松紧张的学生神经，并轻松地实现学生学习物理的目标。因此，物理教师在高中教学时应积极实施协作教学，促进学生协作，不断促进学生良好的进步与发展。
例如，在学习牛顿第三定律时，在本课中分享了相关的知识，笔者首先为学生提供了以下生活中的例子：在冰上互相推动，吸引磁铁，用鸡蛋砸碎瓷砖等等。除了上述生活实例，还向学生们解释了力和反作用力的含义。然后，笔者问学生以下问题：作用力和反应力之间是什么关系？让学生分组进行研究。然后，笔者要求全班同学一起交流，并且在学生交流的过程中，笔者渗透了学生的知识，以便学生可以轻松地理解工作力量与反应力量之间的关系。然后，笔者向学生们介绍了牛顿第三定律的内容，并要求学生们共同研究以下问题：作用力，反应力和平衡力之间的区别和相似之处是什么？在学生合作研究之后，笔者任命了一名学生代表，要求学生回答前面提出的问题，并要求其余的学生评估和补充他的答案。在此基础上，笔者总结了学生的回答，并向他们介绍了几件事，以便学生可以进一步消化和吸收他们所学到的知识。最后，笔者总结了学生的知识，并要求他们解决课堂练习，以检查学生的学习成绩，从而使学生对自己有深刻的了解，解释未来工作的方向，并获得高学费收入。这样，教师通过引入协作，缩短学生之间的距离并营造良好的教学氛围来鼓励学生互动。
在新时代的高等教育物理教学中，为学生创建不同的物理教学模型非常重要。这样可以使物理教学活动更加丰富多彩，从而提高物理教学的吸引力，使学生对物理教学非常满意，不断促进有效的中学物理教学。因此，在未来的高中物理教学中，教师应积极运用不同的教学策略进行物理教学，并将特定的课堂教学内容结合起来，将实验教学，情境教学，协作教学等方法引入物理教学中。在课堂上，可以为学生提供有效的物理教学，并可以不断鼓励高等教育物理教学的建设和发展。
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