李俊
湖南省常宁市洋泉镇东山中学
摘要：随着新时代的发展，初中物理教师应结合班上学生的实际情况进行教学，激发他们对物理学习的兴趣，充分调动他们的学习热情，培养中学生的思维能力，促进他们的发展，提高学生的创新能力，这样才能够保证物理课堂教学质量。
关键词：初中物理；教学；方法；
现阶段，大多数教师仍然盲目追求学生获得更高的学科分数。在教学过程中许多初中物理教师都会向学生传授一些陈述性知识，而忽略学生的学科学习经验，没有为学生创造独立思考的空间，这大大阻碍了学生物理综合学习能力的进一步发展。为了改变上述初中物理教学现状，物理教师应针对初中生发展的总体特点来展开课堂。对此，笔者提出以下对策，以提高初中物理课堂教学的有效性，希望能为大家提供有效的解决方案及参考建议。
一、结合生活现实，增强学生对物理的学习热情
在初中物理的教育教学中，学习兴趣是学生最大的动力来源。因此，教师可以指导班上的学生结合生活中的实际经验及知识来理解和学习物理知识，教师可以立足于学生的发展需求，采用多样化的教学方式来激发学生的主动性和积极性。此外，教师还可以通过指导学生观察某些生活中常见的物理现象来促进他们对物理知识的理解与认识。
例如，当讲授“声现象”部分知识时，教师可以带领学生聆听校园内的各种声音（鸟叫声、风声、铃声、哨声、歌声，甚至是周边的噪声等），引导学生进行区分和分类，并想办法增强和减弱声音等，以便学生在生活中增加对物理知识的认识。随后，教师可以让他们思考声音的产生和传播方式，还可以向学生进行提问：“为什么在听到雷声之前会看到闪电”等，使学生可以联系生活现象对物理知识开展思考，激发他们的学习热情，最终使他们理解声音是由物体的振动产生的，并且在不同介质中的传播速度也不同，从而促进初中物理课堂的教学效率的提升。
二、提出有效问题，增进学生对物理知识的理解
提问是课堂教学中必不可少的重要环节。提出有效的问题可以激发学生在某个知识点上的深入思考，并且在激发学生思维方面具有重要作用。因此，教师应以有效的问题为指导，在准确把握课堂教学内容的基础上，结合班级学生的认知水平，设计中等难度的有效问题，帮助学生通过思考吸收，理解和内化物理知识点。在此过程中，教师还应当为学生留出足够的空间和机会进行思考，让学生成为课堂的中心，逐步提高学习效率，并最终增进他们对知识深刻的理解。
例如，在讲授“光的线性传播”时，教师可以首先引导学生观察激光笔。我们先让激光笔在教室的墙上形成一个小的亮点，并提出了一个问题：“光如何传播在空中？”其后，老师将酒精灯放在激光笔的下面加热，并引导学生思考：墙上亮点的位置是否会发生变化？通过观察，一些学生会说：亮点的位置已经改变。这时，教师可以进一步提出一个更深层次的问题：“光在空中是不是沿直线传播？”、“为什么亮点会晃动呢？”...最后，通过这一系列有效问题的引导，学生们会明白光只有在同种均匀的介质中才能沿直线传播，从而促进了他们对本课知识的理解。
三、注重主体发展，提高学生的整体水平
众所周知，学生是课堂活动的主体。在学习物理知识的过程中，由于家庭环境等因素的影响，学生在理解物理知识时必然会有差异。因此，在物理课堂活动中，教师应注意学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，注意每个学生的学习基础差异，适时调整教学策略和组织形式，以提高整体教学水平。
例如：在讲授“运动的相对性”时，考虑到学生的个体差异和情感现象，笔者及时调整了课堂教学方法，让学生以学习小组为单位调换座位，进行分组合作学习和互动。学生组内合作、互相探索。
在此过程中，为课堂教学效果打下坚实的基础，并增进学生整体理解。同时，在人员组成方面，我也坚持小组内部异质性和小组之间同质性的原则，以确保学生之间以及小组之间的互动。此外，我还会根据每个组的实际情况设置不同的查询问题，例如“当站在购物中心的自动扶梯上时，你是在移动还是静止？”等问题，学生的整体水平得到了促进的发展。
四、合理开展教学评价，提高学生的物理学习效果
一般来说，由于各种能力和读写能力的限制，初中学生经常看不到学习行为上的不足，鉴于此，在当前新课程改革的背景下，实际开展初中物理教学活动时，教师需要加强学生素质评估工作，为学生的学习提供科学指导，使学生提高物理学习的效果，并逐渐具有较高的物理综合能力。
例如，在引导学生学习“电磁波的应用”的过程中，教师可尝试按计划教授学科知识并指导他们参加基础培训活动，以促进学生高质量完成学习任务，并对学生进行个人评估。具体的评估内容包括“虽然学习认真，但缺乏自我准备的习惯，这通常不利于你高效地完成课堂学习任务！”、“在课堂上，你习惯认真记笔记的习惯是可取的，但是不能因此而忽略思考。请考虑一下，因为缺乏思考将大大降低课堂学习的效率！”“你的基础知识积累取得了显著成效，但缺乏深入的思考。必须通过合作与交流来锻炼思维能力！”等等。这样，几乎每个学生都可以更全面地了解他们的实际学习行为和当前的学习效果。
五、重视实验教学，深化学生对物理知识的运用
实验教学是一种最实用的教学方法，主要指学生使用仪器和设备在亲自参与动手控制的条件下，引起实验对象的变化，并通过观察测量和分析，获得物理知识的教学方法。在新课程基础上，教科书增加了实验教学的比例，要求学生进行更多的课堂实践，并通过实验来探索物理原理，从而帮助学生理解知识，提高教学效率。
例如，当教授“晶体的熔化和凝固”的实验时，教师可以指导学生分组进行“晶体的熔化和凝固”的相关实验并仔细测量记录数据。在实验过程中通过仔细观察并认真记录实验数据，学生可以看出，水和酒精最初并没有凝固，并且当体积比达到一定值时，混合物可以凝固，但是水和酒精没有分离。对此，学生可以从实验中获得物理学的知识基础。通常在标准大气压下水的凝固点是0摄氏度。从填充表的最后一栏可以看出，向水中添加酒精后，混合物的凝固点低于0摄氏度。因此，添加酒精会导致水的凝固点降低。此时，教师可以在研究晶体的熔点和凝固点的章节中，回答有关特定知识点的问题，即，溶解的杂质是影响凝固点的一个重要因素。关于晶体的凝固点，由于晶体的材料和成分不同，因此需要老师指导学生进行更多的实验观察并得出具体的规律。
六、强调学习习惯，培养学生形成严谨的学习态度
物理知识点不仅在内容上是抽象的，为了避免学生经常犯错误，教师在教学过程中应培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。在每次课堂教学之前，教师应为学生安排课前自我预习的内容，以便使学生构建完整度的知识体系。在作业环节时，老师应帮助学生养成良好的自我检查习惯。通过反复的培训和指导，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，并在学习过程中变得更加严谨。
简而言之，近年来新的课程改革活动已深入实施。在这种情况下，每位初中物理教师都需要正确认识自己的职责，同时充分了解当前的实际教学状况，探索多种科学教学策略，并促进实现预期的物理教学目标，帮助广大学生进一步学好物理，提升学习成效。
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