李红
陕西省榆林中学
【摘要】微课的制作和应用可以帮助高中数学教师更好的为学生展示学习内容，帮助学生深刻理解以及课后的复习。随着信息技术的发展，信息化技术已经大量的融入到了教学过程中，并为教师教学提供了许多辅助性教学资源，将数学知识展示的更加直观。微课的利用大大改变了传统的教学方法，提高了学生的学习效率。
【关键词】高中数学 复习型 微课 制作 应用
【正文】以视频为主要形式，将课上教师的讲课内容记录下来是微课的主要组成。通过微课的利用，可以帮助学生建立起各个知识点之间的联系，梳理各个板块之间知识的关系，能够查漏补缺有效复习，达到微课复习型的应用。微课的制作与教学应用符合信息化时代的发展，不仅可以提现信息技术在教育事业中的充分应用，而且也相对提高了学生的课堂效率。
一、知识框架复习型微课制作与应用
高中数学学习内容由好多板块组成，知识点繁多且具有抽象性，学生在学习高中数学时都有一定的压力。传统教学仅仅采用教师讲解学生理解的模式难以吸引学生的注意力，与此同时，高中课程较多，学生学习压力本来就很大，因此在高中教学中追求高效率是非常有必要的。高效率也就是让学生在最短的时间里学会最多的内容，这也是学生在长时间学习中的总目标。将微课融入到课堂中，不仅减轻了学生对于知识的理解难度，还可以帮助学生构建知识体系，梳理知识内容，让学生有规划的进行学习和复习。
例如，在北师大版关于函数的讲解中，在制作微课视频中教师要首先向学生展示教学目标，让学生能够用集合对应的语言描述函数的概念，抽象的了解函数抽象符号表示，对于函数三要素概念进行深度探索，并在建立函数概念的抽象过程中，达到知识的条理化。教师在起初引导学生接触函数时，可以在微课视频中通过简单的例题将问题简单化。在常见的几何中，比如正方形，引入函数概念。将正方形的周长设为l，边长设为x，则周长与边长对应的关系为l=4x，故l是x的函数，那么将l变成y，这个函数与y=4x是否相同？在微课中设置问题让学生理解函数的概念。在学生对于函数概念有所了解后，教师可以将函数的性质、函数的分类、函数的图像等利用PPT表格进行总结归纳，建立学生的函数知识体系，了解常用函数的基本特征，图像表示方法，能够在将数学函数题中引入图形，进行知识解答。同时，教师也要培养学生举一反三的能力，在微课视频中加入多个函数图像，让学生能够从观察图形中从图像的左右、上下分布范围，变化趋势等方面研究函数的单调性、定义域、值域等，注意图像中特殊点的解题运用。
教师也可以在微课制作中将生活中的常见问题引入到数学学习中。另外，教师在微课中要厘清对数函数、指数函数、幂函数等各种函数的讲解内容，方便学生区分和复习。
二、查漏补缺复习型微课制作与应用
当今许多高中生学习数学的现状大多是边学边忘，由于数学知识点多，很多学生找不到各板块知识点的关系，厘不清每部分对应的数学概念和性质。教师通过利用微课制作视频可以相对减轻学生的学习压力，并在微课中设置关键性的问题来帮助学生进行知识点回顾，达到查漏补缺的作用。
例如，在北师大版关于圆锥曲线和方程学习时，为了让学生掌握各个圆锥曲线的定义及性质，教师可以通过教学活动，设置精美的教学课件，借用多媒体，设置相应动画，在微课中进行展示，让学生感受每个圆锥曲线的特殊点，培养学生的圆锥曲线概念。在进行本节课的学习时，教师可以提前为学生回顾圆的性质与概念，通过回顾以往学习过程，让学生进行观察与类比，找到两者学习的共同点，加以区分，以防知识混杂性。教师在进行教学时，可以借助微课的知识复习性，将抛物线、双曲线、椭圆进行汇总，并在微课最后向学生提出问题，“抛物线和双曲线的通用方程式分别是什么？”“在求椭圆和圆方程式时所需条件都是什么”，加深学生对于本节课学习的思考，帮助学生在复习中查漏补缺。
三、按题型专题复习型微课制作与应用
在高中数学专题复习中，可以分为作图推理专题、计算换算专题、公式变形专题、综合能力专题等，在每个专题中设置相应的典型题目帮助学生提升各方面的能力。在高中教学中很多学校采取题海战术，的确，题海战术可以帮助学生接触到更多的题型，但是并不利于节省时间和学生的综合能力提升。这时教师就要结合课本和考纲要求在微课中设置与提升学生能力相关的题，在课上引领学生做题，学生也可以在课下反复观看视频来进行相关题型的训练。
【结束语】综上所述，微课可以将教师和学生紧密的联系起来，帮助学生共同进行数学知识的研究和思考，提高了师生学习的热情，显示了教育者高度的创新精神。同时为了更好的发挥微课在教学中的作用，教师要不断的提升自己的微课制作能力，完善微课制作方法，加强微课在日常教学中的应用，帮助学生更好的复习数学知识点，让学生喜欢学习并爱上学习，培养学生自主学习的能力，实现教学的教学相长。
【参考文献】[1]吴静红.关于微课在高中数学教学中有效应用的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(12):198.
[2]狄晶.移动互联网背景下高中数学教学新模式探究[J].信息系统工程,2020(10):171-172.