贾士军
山东省济南市律师历城希望小学 250002
摘要：文章内容融合小学数学教学具体情况，在文中先剖析了小学数学课堂教学现况，之后明确提出相对的处理防范措施，以求推动小学数学高效课堂搭建。
关键词：小学数学；高效课堂；搭建防范措施
新课程改革情况下的小学数学教学，要更为的灵便和对外开放，完成教学多样化。传统式教学方式早已不能满足当今发展趋势，怎样搭建小学数学高效课堂变成新课程改革探寻的关键难题。
一、小学数学教学分析报告
在新课改工作的推动下，当今的小学数学教学工作早已完成了一定水平上的提高与发展。可是，以当今的课堂教学实践活动看来，其依然存有较多的难题需处理，这些难题限制了教学品质的提高。这具体表现在下列几层面。
（一）学习模式枯燥无味，无法激起学生学习的主动性
数学课程对比别的课程更加复杂与抽象，学生学习起来比较枯燥乏味。而教师在具体教学中没有从学生的视角来开展教学思索，忽视了学生的心理特点与学习要求，下意识的选用填鸭式教育模式进行教学，无法激发学生的自学能力与学习主动性。
（二）教师欠缺对塑造学生学习能力的高度重视
教师只是以提高学生的考试分数为教学总体目标，以课堂教学教授、课后很多练习题训练的方法开展教学。在这类状况下，学生非常容易对教师过多地依靠，在学习过程中无法提高自身举一反三的能力、专业知识运用的能力及创新意识等关键的学科素养。更是因为所述难题的存有，当今的小学数学教学不但无法顺利进行，还很难塑造学生学习能力的总体目标。
（三）重视基础知识教授，忽略学生的感受
许多教师在小学数学教学中，将教学关键放到基础知识的教授中，对学生开展专业知识的传递，而忽略了学生在接纳过程中的情感感受，及教学方式的精确性。这使学生学习效果不高。如教师在公式计算时，计算过程简易解读，然后规定学生死记硬背，这类方式忽略了学生逻辑思维能力的塑造，十分不利于小学数学课堂教学效率的提高。
（四）教学脱离实际
因为教师在备课教案环节忽略了教材内容与日常生活的联络，这导致数学课教学脱离实际，学生学得的数学思想方法仅仅有逻辑性，在日常生活中碰到具体难题时还是不清楚怎么解决，那样不利于提升学生的数学具体应用能力。那样的小学数学课堂教学没有坚持实事求是，不但课堂教学主题活动缺乏魅力，更无法提升课堂教学效率。
二、小学数学高效课堂搭建防范措施
（一）提升教师备课教案实效性
在小学数学教学中，教师要依据教学总体目标和教学具体情况制定教学方案，进而搞好课堂备课教案工作。在教学总体目标制订时，教师要把握学生的数学学习能力，对于基础数学扎实的学生，使得其在熟练把握教学内容的基础上，能够应用多种计算方式，并从这当中挑选合适自身的方式。
；对于基础数学一般的学生，能够应用多种多样计算方式就可以了；而针对数学课力量薄弱的学生，使得其根据数学思想方法把握计算方式。在全方位掌握学生具体情况的基本上开展备课教案，找到教学过程中专业知识的关键点和难题，使知识结构更为健全，那样更有利于高效课堂的搭建。教师在备课教案时要深入分析教学内容，融合学生学习要求和教学总体目标，从更多方面上设计教学方案，熟练掌握教学内容，自主创新教学方式，重视学生创新思维能力的塑造，真正完成小学数学高效课堂的搭建。
（二）完成教学游戏化
中小学环节的学生因为年纪较小，通常喜爱参加游戏活动。教师在教学中理应掌握这一特性，完成教学游戏化发展，要将教学内容与游戏活动相结合，让学生在游戏中得到专业知识，耳濡目染的提高学生学习数学的能力。比如，教师在就小学数学“统计分析”这一知识要点开展教学时，教师可在班集体内采用“抽物品”游戏协助学生学习。首先，挑选一个不全透明纸箱子，在这其中放进３个尺寸、净重相同，可是色调为１黑２白的圆球。规定班集体内的学生从这当中随机抽取2个圆球，依据学生抽中的圆球色调差别开展排序，即抽中一黑一白2个圆球的学生为一组，抽中2个白圆球的学生为另一组。在制订标准以后，教师应向学生提出问题“那样的排序方法公正吗？”在获得学生回应以后，教师就要学生进行这一游戏，依据最后的排序结果来让学生感受该排序方法的公平公正性。进而引出来“统计分析”这一专业知识，让学生更为形象化的了解这一比较抽象性的专业知识内容。这样含有游戏的教学方法对比传统式填鸭式教学方式来讲，能够更好地激发学生的学习参加主动性，完成事半功倍的教学实际效果，进而完成高效课堂的搭建。
（三）自主创新教学方法
小学数学教学不可以只重视基础知识的教授，也要重视学生实践能力的塑造，这就规定教师要坚持自主创新的教学方法，完成高效率课堂的搭建。我们可以采用多媒体系统教学方式进行教学主题活动，在学习图形转换内容时，教师应用课件制作轴对称图形，学生们在观察的过程中加强理解和把握中心对称的含意，教师还运用多媒体系统为学生们展现了北京天安门广场的轴对称图形，激起了学生们的学习兴趣，也使学生积极地参加到教学中，提升了课堂教学的实效性。
（四）教学与日常生活紧密联系
小学数学专业知识与学生的日常生活是密不可分的，在实践活动教学中教师要将教学内容与日常生活紧密联系，使学生在日常生活中了解数学课专业知识，从而爱上数学，提升学生的解决困难能力和实践活动能力。比如在学习“统计分析”专业知识后，能够调研学生们喜爱的课程内容、班集体阅读文章状况等为主题风格举办活动，使学生在主题活动中推进新学知识要点，将课上学习的专业知识应用到实践活动中，不断加强学生们学习主动性，使学生感受到数学思想方法的必要性，从而推动小学数学高效课堂的搭建。
三、汇总
总的来说，小学数学教师要依照新课程改革规范，坚持实事求是的原则融合学生具体情况，进行教学主题活动，建立高效率数学课堂。搞好课堂备课教案，提升教学实效性，自主创新教学方式，激起学生学习激情和积极主动性，合理将数学与生活紧密结合，提升学生的实践活动应用能力，从而提高小学数学课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]李效忠,郝延芳,孙金玲,刘婧毅.浅谈小学数学“高效课堂”教学模式[J].山东教育,2010(10):39-40.
[2]田颂君.小学数学高效课堂新探索[J].中国体卫艺教育,2009(10):56-57.